初中信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的應(yīng)用策略

王慧

【摘要】初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，最終目的還是更好地應(yīng)用于生活，這門技術(shù)本身也源于生活的，所以在信息技術(shù)教學(xué)中，不應(yīng)該一味沿用傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，而應(yīng)該主動使用生活化教學(xué)方式。本文主要對初中信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的應(yīng)用策略進行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);教學(xué)生活化;應(yīng)用策略

前言：

初中信息技術(shù)的課程內(nèi)容，在生活中的應(yīng)用價值極大，教師應(yīng)用生活化的策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)，不僅可以快速提高學(xué)生的技術(shù)水平，還會讓其擁有開心、愉快的學(xué)習(xí)過程，并滿足其精神需求。教師要抓住教學(xué)與生活的契合點，才會讓信息技術(shù)的教學(xué)水平快速提高。

一、聯(lián)系生活舉例，激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

信息技術(shù)在人們的生產(chǎn)、生活中發(fā)揮著重要的作用。同時，也是重要的通信工具。教師在講解課程知識時，可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材作為案例，來促進學(xué)生對課程的認識，以及激活其學(xué)習(xí)熱情。倘若教師在課程導(dǎo)入時，聯(lián)系生活舉例，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始就形成濃厚的學(xué)習(xí)熱情，對于整節(jié)課的學(xué)習(xí)都有重要的影響和幫助。聯(lián)系生活舉例，教師要從與學(xué)生息息相關(guān)的信息技術(shù)著手，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)熱情提高的同時，求知欲望也明顯提升，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到更大的促進。

比如，在對《網(wǎng)上交流方式》的知識講解時，教師從生活選材，就可以將學(xué)生熟悉的QQ聊天、微信作為導(dǎo)入內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅與信息技術(shù)息息相關(guān)，而且都是日常生活中十分常用的軟件，學(xué)生也十分感興趣。教師在導(dǎo)入這些內(nèi)容時，學(xué)生十分熟悉，教師順勢導(dǎo)學(xué)，就會讓學(xué)生快速融入到學(xué)習(xí)活動中。又如，教師在講解《網(wǎng)絡(luò)安全》的知識時，將生活中常見QQ號被盜、電腦被黑客入侵，導(dǎo)致死機，資料丟失等生活實例，就會讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師在剖析這些案例的同時，將與網(wǎng)絡(luò)安全有關(guān)的知識聯(lián)系在一起，就會讓學(xué)生認真去學(xué)習(xí)并努力掌握。在實際生活中，學(xué)生也會主動去應(yīng)用。通過生活中實例，不僅會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，還會讓學(xué)生主動將所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。與此同時，也會讓學(xué)生的計算機技術(shù)水平得到進一步提高。另外，教師在應(yīng)用生活中的實例時，可以同步將有關(guān)的圖像信息融入課堂，讓學(xué)生在視覺和聽覺，都得到良好的刺激，會讓學(xué)生思維更加活躍，并促使其深入分析。

二、生活化實踐內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率

理論知識是教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，但教師生硬的導(dǎo)入理論知識點，會讓學(xué)生產(chǎn)生較重的枯燥感，學(xué)生的思維就會僵化。不僅會讓課堂氣氛死氣沉沉，還會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。尤其對于自制力比較薄弱的初中學(xué)生而言，在沉悶的課堂氣氛下，學(xué)生極易出現(xiàn)昏昏欲睡的現(xiàn)象。教師即便講解得十分專業(yè)，也較難將學(xué)生帶入到深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)。倘若教師在講解理論知識的時，同步應(yīng)用生活化的實踐內(nèi)容，就會極大轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變得高漲，并主動去鍛煉和學(xué)習(xí)。不僅會讓教學(xué)活動的吸引力明顯不同，還會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在潛移默化中快速提升。

比如，《編輯加工文字》這部分知識，要讓學(xué)生學(xué)會如何去編輯和處理文字，掌握更多設(shè)計文檔的方法。教師就可以在講解完理論知識后，讓學(xué)生將自己的生活內(nèi)容、樂事，作為編輯文字實踐的內(nèi)容。或是讓學(xué)生記錄下自己在生活中的腳印，然后再應(yīng)用教師所講授的文字處理知識，對文檔進行加工處理。不僅可以快速提高學(xué)生的實踐熱情，還會讓學(xué)生快速的掌握相關(guān)文字編輯知識。或者，教師也可以與學(xué)生互動：“同學(xué)們在生活中，一次最開心的旅行是在什么時候，在什么地點呢？有哪些開心的事呢？”。引導(dǎo)學(xué)生將開心的事，作為文字加工的素材，也會讓學(xué)生快速激活實踐興趣，并主動研究如何去應(yīng)用所學(xué)的知識，進一步加工文字。在學(xué)生實踐后，教師可以讓其分享自己的成果，以及實踐中所記錄的內(nèi)容，會讓其積極與教師、同學(xué)互動，在此過程中，會幫助學(xué)生深入去探討知識點，并讓他們深度學(xué)習(xí)和練習(xí)。既可以讓學(xué)生快速掌握理論知識，提高技術(shù)水平，還可以讓學(xué)生擁有開心愉快的學(xué)習(xí)過程和體驗，讓教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

三、開展技能比賽，增添學(xué)習(xí)樂趣

初中信息技術(shù)的知識比較零散，要想讓學(xué)生可以全面掌握運用自如，必須要經(jīng)過不斷的練習(xí)，才會讓學(xué)生熟練掌握。以往，教師通常是讓學(xué)生生硬背誦，強制記憶，學(xué)生的記憶效果并不理想。但枯燥的練習(xí)，又容易讓學(xué)生失去練習(xí)耐心和熱情。為此，教師可以將練習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容。并且，為學(xué)生提供展示平臺，開展技能比賽。激勵學(xué)生積極挖掘自己生活中的美好事物去創(chuàng)作。既可以讓學(xué)生主動高效練習(xí)，還會讓學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生的精神需求得到滿足，增添許多學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

比如，《制作圖片》這部分知識，是讓學(xué)生學(xué)會制作電子照片，并且可以熟練操作圖片旋轉(zhuǎn)、明暗、尺寸等方面的處理。教師在講解前，可以與學(xué)生互動：“同學(xué)們，你們想不想將自己平時喜歡的照片，轉(zhuǎn)化成電子照片，并進行更多的美化處理呢？”。會讓學(xué)生的興趣迅速被點燃。此后，教師再講解制作圖片的方法。確認學(xué)生掌握后，教師再引入比賽：“抓住生活的瞬間，展示自己生活中美麗的一面去制作圖片。哪名同學(xué)的作品最感人、有吸引力，而且題材有創(chuàng)意和深意，就可以獲得比賽的冠軍。并且，還可以贏得精美的獎品。”。以此，不僅會讓教學(xué)與生活完美融合，還會讓學(xué)生的比賽興致十分高昂。通過用心設(shè)計圖片，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識，也會更靈活去應(yīng)用和練習(xí)。同時，還會讓學(xué)生以輕松的心態(tài)參與課堂教學(xué)活動。當其想應(yīng)用自己不了解的技能時，也會主動去探索，或是與同學(xué)、教師交流。學(xué)生會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，對于其信息技術(shù)水平提高，會有極大的推動作用。

總結(jié)：

信息技術(shù)不僅涉及人們的生產(chǎn)、生活，還為人們的生活帶來了極大便利，與生活有密不可分的聯(lián)系。教師抓住教學(xué)內(nèi)容與生活的交集，用生活素材、案例積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并引導(dǎo)學(xué)生積極開展實踐和練習(xí)，才會進一步推動初中信息技術(shù)水平的提高。并且，會讓學(xué)生的信息技術(shù)水平得到突飛猛進的發(fā)展。

參考文獻：

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