提高初中班主任管理工作效率的主要對策

汪春娟

【摘要】我國對于初中的教育教學在不斷地進行變革，在變革時期對于初中班主任的考驗也是十分大的，班主任對于初中的學生來說要有引領指導的作用，教師是學生的引領者，在新時期下班主任也應該不斷更新自己的管理觀念，在以培養學生為主要目的的情況下，為學生營造良好的學習氛圍，培養學生的綜合素質，為社會輸送有用的人才。

【關鍵詞】初中班主任 管理工作效率 主要對策

班級管理中，班主任也要給班級設定一定的規則制度，沒有制度不成方圓，只有用制度來約束學生才能形成良好的學習風氣，初中生和班主任在一起的時間還是非常多的，而初中生又是一個心理變化比較快的年紀，需要老師在日常生活中對于初中生的心理變化及時把握并及時進行疏導引導，因此作為班主任實際的工作壓力非常大，所以需要逐步增強管理能力。

一、重視個人素質成為學生榜樣

初中時期還屬于心理發展的階段，在這個時期學生可能對于學習和生活經驗都不夠充足，因此需要班主任的正確指導，初中班主任與學生在一起的時間相對較長，對于學生的心理變化、學習變化都會了解的相對清楚，在這個階段的學生會有模仿他人行為的情況，因此老師應該時刻注重個人素質，讓學生有一個良好的榜樣。教師培養良好的個人素質，主要是從內外兩方面進行的，外在就是在進入學校進行教育活動的時候，應該隨時注意自己的儀容儀表，穿著大方得體、說話談吐十分端莊，這樣才能給學生帶來一個良好的榜樣作用，初中時期的學生也會尋找自己的偶像，如果班主任在這方面做的十分好，讓學生把自己當成偶像的話，對于后期學生的管理工作會相對輕松一些，也可以引導學生往正確的方向努力，對于內在來說教師在進行教育教學活動中，也需要不斷豐富自己的專業知識，作為班主任來說，還要豐富自己的管理知識與能力，讓學生在不產生厭煩的心態下，更好地接受教師的管理和引導，以培養出更符合社會要求的高素質人才。

二、了解家庭情況，開展針對性管理

班主任在實際工作中需要對學生的方方面面進行管理，實際上班主任的管理工作十分煩雜，老師不僅要對學生的成績以及心理變化十分了解，同時也要對學生的家庭狀況以及家庭對學生的影響進行關注，因為在不同家庭中生長的孩子在心理方面總會有不同的差異，班主任在進行管理時不能千篇一律，也要根據每個人的實際特點來進行管理，同時老師一定要認識到家長對于學生管理也有重要作用，老師只能在教學過程中對學生進行了解，而家長可以在學生的日常生活中對學生進行引導，如果老師和家長能夠形成合力，就能盡快引導學生走向正確的發展方向。

舉個例子來說，在班主任的日常工作中，很容易遇到這種情況，就是有科任老師向班主任反映學生上課睡覺叫醒之后還頂撞老師，遇到這種情況，班主任不能直接對學生給予批評，而是應該第一時間向學生了解情況，向家長了解情況，是否是因為在家中發生了什么沖突而導致學生有這樣叛逆的行為，在了解了實際情況之后，不要一上來就對學生強烈的指責，一定要給學生正確的引導，只有這樣才能讓學生不產生厭煩心理，同時也要跟家長探討可不可以在生活中盡量給學生營造一個良好的學習氛圍。

三、選取班主任小助手進行班級協助管理

現在中國的實際情況就是初中課堂中的每個班學生數量都很多，如果只有班主任一個人進行管理的話，很容易會出現管理中顧此失彼的現象，因此想要提升管理的效率，就必須讓班里的同學參與到管理中來，因此老師可以在班級中選取一些負責人，可以選一些綜合素質好的同學作為班干部，協助老師做管理的工作，但是在選舉班干部的過程中，一定要本著公平公正的原則，要充分結合學生日常的表現，以及學生之間的評價和各科老師的評價，選舉的班干部必須要有較強的管理能力，可以給大家帶來一個好的榜樣作用，在班干部的協助管理下，老師可以盡可能多的了解班中同學的變化，可以更好的進行班級的管理工作。

四、定期舉辦班會進行總結和設立目標

對于管理來說，不能只管理沒有獎懲和總結，因此班主任需要在班級中定期展開班會，會議表揚在上一階段學習中進步比較大的學生，批評表現有問題的學生，同時也要對于上一階段學生在學習中產生的問題進行分析總結，這樣才能讓學生對于錯誤的行為和做法有一個正確的認識，同時也要在會議中說一下，下個階段需要注意的事項以及需要達成的學習目標、生活目標等，有目標才能讓學生更好的進行學習，同時在班會過程中，可以讓學生們自己獻計獻策，想一想自己能對班級的管理提出什么樣的意見和建議，并鼓勵大家積極發言這樣還可以培養學生的管理思維，提升綜合素質。

綜上所述，對于初中班主任來說，管理壓力還是十分大的，同時在管理過程中，需要不斷研究管理的藝術，當然在進行班級管理的過程中也可以適當的舉行一些活動，讓學生在活動中增強班級的凝聚力，培養學生的合作意識盡可能讓學生在自己的管理下，可以在正確的道路上更好的發展，真正為社會培養出高素質的人才。

參考文獻：

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