培養高中學生良好的物理思維習慣

孫小娟

【摘要】隨著新時代新課改教學理念的不斷推進與探索，高中物理學習中的關于如何培養中學生良好的物理思維習慣也在不斷被探索。良好的物理思維習慣能夠激發學習的主動性、積極性，本文就先闡述了現代高中學生物理學習的現狀，從而堅定培養高中學生良好的物理思維習慣的決心;并從多個角度認識了培養高中學生物理思維習慣的重要性，明確了培養高中學生良好物理思維的意義所在。

【關鍵詞】物理思維? 高中物理? 學習效率? 現狀? 措施

【正文】培養中學生良好的物理思維習慣的推崇旨在改善當代高校大學生學習壓力大、任務繁重的現狀，通過探究高效的教學方法方法，從而提高學習效率，從而學到更多的知識。作為重點的教學科目，高中物理有很強的抽象性、理論性和理解性。高中學生往往面臨著學習效率不高，學習任務繁雜的問題，而物理思維習慣的培養則提供了一個非常有效的教學方法和學習方法。注重培養物理思維習慣教學可以滿足教師高效教學的要求，并貼合學校教學理念和要求。培養高中生良好的物理思維習慣可以有效的提高高中學生的學習效率和學習能力，讓學生重新煥發了學習的活力和學習主體的內在愉悅性，從而激發高中學生內在的積極性，主動地投身到學習中。學生沉浸在物理思維的高效率學習和思考之中，并在提高學習效率和學習效果的同時，鍛煉了對于問題的思考能力和解決能力。這也是培養高中學生良好的物理思維習慣的關鍵所在。

一、揭示傳統高中物理教學的不足，展示培養物理思維習慣的魅力

傳統的高中物理教學枯燥無味，且學習內容繁雜抽象，學生對于物理學習的認識不足，基礎認識薄弱，而且缺乏對于高中物理學習的興趣，從而難以在學習中保持高效的學習效率。加之傳統高中物理課堂教學只注重教學任務的完成和教學目標的達成，往往采取直接將課本知識灌輸給學生的方式，從而忽視了指導學生培養物理思維習慣的重要性，長期的以教為主的被動接受模式，讓本就疲倦的學生喪失了對于高中物理課堂的最后一絲熱愛，導致教學質量低下，教學氛圍沉悶。改變機械式的、以“教”為主的傳統物理教學模式，努力探究高中物理教學的新途徑，培養學生物理思維習慣和能力，促使學生學會站在物理角度思考問題，培養學生的物理思維和探究能力，進而提高對于高中物理課堂的興趣。學生利用物理思維習慣不僅僅是學習效率的提高，也是為了更好地讓學生理解問題，從而更透徹的站在出題者的角度思考問題的考點，從而透過題目看到出題者的意圖，鍛煉其對問題的思考能力和認知力。物理思維的運用過程中，學生通過物理思維思考問題，暢所欲言的發表自己的對于物理現象的看法和意見，分享學生自己的所思所感，最終在表達和傾聽的雙向互動下進行對于物理學科的學習，提高了高中物理課堂學習的樂趣和感染力，進一步加強了思維條理的清晰。此外，學生之間的人際交往能力與談吐舉止也得到了鍛煉的機會，從而得到一定能力上的提升。

二、認識高中物理思維習慣的培養，明確培養物理思維習慣意義

2.1認識高中物理思維習慣培養的重要性，提高學生學習興趣和學習效率

學生對于一門學科的學習往往始于興趣。高中物理教學中，學生缺乏對于物理學科的興趣，從而導致了學習動機的缺失，思考的缺少，進而導致了成功快感的缺失。所以，教師要加強學生物理思維習慣的培養，從而讓學生學會以科學的物理角度觀察問題，思考問題，從而以物理思維習慣的眼光提高自身的學習興趣和學習效率。

例如，在人教版高一物理必修1第二章勻變速直線運動過程中，在探討勻變速直線運動速度與時間的關系時，讓學生加入到實驗探究之中，培養學生運用所學知識，以物理思維習慣思考其知識點和關系;鍛煉學生運用物理思維思考問題的習慣，站在物理觀察者的角度分析和研究，從而提高了學生的學習興趣，進一步的提高教學效率。

2.2認識高中物理思維習慣培養的重要性，提高分析問題、探究問題、解決問題以及創新能力

物理思維的培養，重在提高學生遇到問題之后，分析問題、探究問題、解決問題能力的培養，以及遇到問題之后學生創新解題思維與創新解題能力的培養。

例如，在參與到物理思維培養的過程中，學生帶著教師所布置的任務、問題，認真分析與思考，觀察在物理實驗中，教師的關鍵要領和重點。在自我動手實踐的過程中，檢驗自己的思考和觀察成果，小組成員之間相互討論，及時發現自身的不足，以及反思自己分析問題、探究問題的過程中存在的問題，從而及時的改正自己的不足和問題所在。在這一過程中，學生充分發揮了自身的主體作用，調動了自身的積極性，更在學生實踐動手實驗的過程中，檢驗了自己分析問題、探究問題、解決問題中思路和能力上的問題和不足，從而有助于學生創造型思維能力潛能的挖掘，從而進一步培養了學生的創新能力。

【結束語】

高中物理教學不僅僅局限于高中物理知識的傳授，也要注重學生物理思維習慣的培養。鍛煉學生以物理思維分析問題、思考問題、解決問題的能力，讓學生真正做到高效學習，從而有效的提升高中物理教學的教學效果。物理思維習慣是一種高效的學習方法，學生可以通過這種學習模式充分挖掘自身潛力，從而為以后的工作和生活奠定能力基礎。

【參考文獻】

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