初中生物實驗教學的重要性和教學策略指南

羅玲軍

【摘要】初中生物教學的主要目的是培養學生對生物有一個更全面的認識，實驗是初中生物教學中很重要的一部分，但是由于生物在中考成績中的占比很小，很多學校放棄了該門學科，導致學生并沒有掌握最基礎的生物知識。生物實驗教學能夠幫助學生更好的掌握生物基礎知識，因為很多理論知識是通過實驗推理出來的，具有很強的引導能力，同時還能夠訓練學生的發散思維、動手動腦等多方面的綜合能力。

【關鍵詞】初中生物;實驗教學;有效策略

引言

實驗過程能夠更直觀的體現出生物教學中一些比較抽象的知識，使學生對理論知識有更深刻的認識，還能夠有效激起學生的學習興趣，使學生更愿意參與到教學課堂中，進而學生對知識點的記憶會更深刻一些。結合理論知識教學和實驗教學能有效提高初中生物教學效率，使學生掌握最基本的實驗操作常識和基礎理論知識。基于此，本文就初中生物實驗教學的重要性，從三個方面來分析有效的實驗教學策略。

一、初中生物實驗教學的重要性

初中生物實驗是生物課程中最基礎的部分，很多生物理論是科學家們通過一次又一次的實驗才得出來的，在體驗由實驗總結理論的這個過程中，會使學生更愿意參與到學習中，對知識點的記憶也會更深刻，教學效果也就更好。為此，實驗教學在初中生物教學中有著很重要的作用。首先，通過實驗教學可以很好的提高學生各方面的綜合能力，使學生在探究、思維、動手等方面都有提高，而且實驗往往是同學合作完成的，可以培養學生之間的合作精神。其次，在感受獲得結論的過程中，學生能夠加深對知識點的理解，在后期復習或者做題時，學生就可以根據實驗的流程來回憶一些相關的知識點，進而提高學生的做題正確率。

二、初中生物實驗教學的策略指南

（一）提高對初中生物實驗教學的重視度

在初中生物教學過程中，普遍出現不重視的現象，由于初升高的壓力，家長、學校都更重視提高學生主科的成績，認為學生學不學生物都一樣，沒有實質上的作用，久而久之學生本身在這種思想影響下也會偏離軌道，從而學生本身并不能真正掌握基礎的生物知識。為此要不斷提高對初中生物教學的重視度，尤其是在實驗教學方面，學校更需要為學生提供更好的實驗環境，教師對于實驗教學方面要下更多的功夫[1]。

例如，在教學實驗“顯微鏡的使用”時，學校要為學生提供更適合該實驗教學的實驗設備，購進標準化的實驗器材，使學生能夠有更標準化的實驗指導，能夠使用更標準的實驗器材來進行實驗，這樣學生就能夠得到更標準的實驗答案，在寫實驗報告的時候會更清楚使用步驟。

（二）結合信息技術設備，促進實驗教學

信息技術的飛速發展為我們提供了很多教學設備和教學環境，在信息技術的引入之后，教師可以借助信息技術為學生講解實驗理論知識，學生更容易融入到教學過程中，通過信息技術可以很好的進行實驗模擬過程，這樣可以很好的避免實驗材料的浪費，避免因為實驗室安排不足學習不到位等問題，雖然教學效果沒有實際實驗的效果好，但是依舊有很多優點，教師需要做的就是不斷避免缺點，然后放大優點來進行教學。

例如，在進行實驗“觀察草履蟲的生命活動”的指導教學時，就可以通過信息技術來進行指導，因為該實驗原料——草履蟲需要栽培，在實驗過程中，如果出現不當會造成菌種大量繁殖，而且普通初中學校很多初中實驗設備達不到觀察標準，為此，教師就可以通過信息技術來進行教學，讓學生觀看和實驗有關的視頻資料，進而學生也能夠更進一步的掌握該實驗中的知識點。

（三）教師制定系統性的實驗教學步驟

任何學科，無論是教學還是學習都應該提前有一個規劃，這樣才能使教學或學習的過程更順利一些。那么如何制定系統化的實驗教學呢？首先教師要先明確實驗教學目的，然后對實驗進行提前的理論知識教學，使學生明確實驗前的一些知識、步驟以及需要注意的知識點，同時，教師要提前準備好實驗器材，調整好實驗時間，避免實驗教學出現意外，然后實驗結束后要安排學生提供實驗報告，使學生更深層次的掌握所學知識[2]。

例如，在教學蘇教版中的實驗“綠葉在光下制造淀粉”時，這個實驗本身就需要做很多的實驗準備，要先把植物放在完全避光的條件下放置一個晚上，這一步驟教師可以提前為學生準備天竺葵葉片，還要告訴學生這一步驟是很重要的，還要重點讓學生注意在使用實驗器材時的安全性，當學生結束實驗過程后，可以讓學生起來分享實驗中觀察到的現象，在這一系列的實驗過程中使學生能容易理解和記憶該實驗中涉及的知識點。

三、結束語

總之，在實驗教學過程中，無論是對于提高學生學習積極性還是提高學生對基礎知識的掌握程度，都有很大的教學效率。當前的初中生物實驗教學有了很大的改善和進步，雖然任然存在一些問題，但是教師在不斷改變教學理念，更新教學方法，我們的教學設備也在不斷的跟新換代，相信在教師和學生的共同努力下，生物實驗教學的質量在不斷提高。

參考文獻：

[1]李冬輝.初中生物實驗教學優化策略研究[J].甘肅教育研究，2021（04）：48-50.

[2]陳建.淺論初中生物實驗教學[J].讀寫算，2021（22）：65-66.