試論在高中英語閱讀教學中應用分層指導模式

劉艷偉

【摘要】閱讀教學是高中英語教學中不可或缺的一部分，雖然教師能夠認識到閱讀教學的重要性，也能設計多樣的閱讀教學活動，但是在教學方法方面的研究并不多，基本都是沿用傳統的詞匯、句型、語法講解為主的形式，無法照顧到全部水平的學生。本文分析了開展分層教學的重要性，然后總結了幾點教學對策。

【關鍵詞】高中英語;閱讀教學;分層教學

引言：

分層教學是目前應用較為廣泛的方法之一，這種方法有效改善了傳統教學“一刀切”的現象，給予不同水平學生更多的發展空間，讓每個學生都能學有所得并建立自信心。如何在英語閱讀教學中有效應用分層教學，是教師應該重點研究的課題。

一、為何要應用分層指導教學

（一）將因材施教貫徹于課堂中

“因材施教”一直是教育的基本原則之一，傳統教學對這一理念的體現并不好，比如教師不論學生基礎如何，所設計的教學內容都是相同的，一些內容對于基礎較差的學生來說可能難度較大，在課堂上他們就很難跟上進度，再加上沒有養成好的習慣，課后不主動復習總結，就會形成惡性循環，逐漸對英語失去信心和興趣，變成學困生。教師應該認識到，學生都是一個個“具體”的人，他們的認知能力、閱讀基礎肯定會存在差別，對這門學科的興趣也不盡相同，如果教師不顧這些因素的影響，就可能出現教學活動難以順利開展的情況。

（二）易于發揮學生的主動性

在素質教育不斷推進的今天，教學理念也應該相應地出現變化，尤其是課堂上的師生定位應該有所轉變，學生是接受知識的主體，因此他們是教學的中心，發揮教師的引導作用和學生的主體作用，才能真正實現教學效率與教學質量的提升。如果采用分層指導方式，可以讓教學變得更加平等、和諧，用引導、啟發代替傳統的機械式灌輸，能夠大大調動學生的興趣，讓閱讀教學少一點枯燥，多一點樂趣。

（三）為學生創造競爭情境

競爭并非只存在于體育場上，在教學中，教師同樣可以為學生創設競爭情境，以激發學生的進取心。運用分層指導教學模式，對于基礎較差的學生來說，教師的關心和引導也代表著一種溫和的督促，能夠讓他們認清自己在學習方面存在的不足并努力追趕。對于成績較好的學生來說，教師針對他們設計的學習和練習內容難度更高，對他們來說不僅是學習更是挑戰。這樣在班級內形成一種競爭氛圍，學生本身也會有競爭意識，有利于提高閱讀教學的效率和質量。

二、如何在閱讀教學中有效落實分層指導理念

（一）合理分層是有效開展教學的前提

合理分層是有效開展分層指導教學的核心之一，對于教師來說，應該結合學生的閱讀基礎和認知水平進行分層。第一層次的學生閱讀能力較強，除了課堂教學之外，課下也會主動增加自己的閱讀量，也有屬于自己的閱讀習慣和風格，可以應對一些難度較大的文章，平時閱讀還會進行反思和總結;第二層次的學生水平中等，能夠在教師的引導下完成大部分閱讀任務，課外也會偶爾閱讀比較喜歡的文章，在教師的幫助下可以閱讀難度稍高的材料;第三層次的學生屬于英語基礎較差的，他們平時學習英語的積極性就不高，本身底子不好，又因為閱讀時會遇到很多生詞，逐漸對閱讀產生了厭倦和畏懼心理，即便在教師的引導下也難以正常完成正常的閱讀任務。教師可以結合學生平時測驗、考試中閱讀部分的得分狀況，外加問卷調查的結果來對學生進行科學分組，為開展分層指導教學打下基礎。

（二）增加教學互動實現有效的分層指導

在課堂上，教師不妨多和學生溝通互動，不僅有助于活躍課堂氛圍，從學生的閱讀表現中教師也能夠了解學生的實際閱讀水平和發展需求，進而不斷優化教學進程實現有效的分層指導。比如在Friendship這節課的教學中，教師可以讓學生試著翻譯教材中的一個段落，根據他們的翻譯結果了解他們的詞匯語法基礎、閱讀理解能力，并對不同層次的學生針對性地制定閱讀教學方案，以便開展下一步的教學工作。教師可以組織學生開展小組合作學習，閱讀能力較強的學生引導、幫助能力較差的學生共同學習，小組成員的互幫互助讓每個層次的學生都能參與到教學活動中來，而教師則對他們進行引導，幫助他們解決閱讀過程中遇到的問題，以此來實現閱讀水平的共同提升。

（三）恰當利用多媒體提高閱讀教學的質量

雖然閱讀材料多種多樣，但是學生長期面對文字為主的英語文章，可能產生厭倦感，對此，教師可以利用多媒體技術開展教學，用動態的視頻、圖片等提高閱讀的趣味性。比如在Festival around the world的教學中，教師就可以為學生展現國內外豐富的節日文化，當然，展現的內容也要根據學生層次有所區分，比如基礎較差的學生學習的內容應該是比較常見的、難度較低的，而能力較強的學生就可以進行拓展學習。

三、結束語

綜上所述，在高中英語閱讀教學中，教師應該認識到傳統教學方式存在的不足和分層指導的優勢，在課堂上通過恰當利用多媒體技術、增加師生的互動交流以及科學分層打好閱讀教學基礎等途徑，真正發揮分層指導教學的作用，為提高學生的閱讀水平提供推動力。

參考文獻

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