探討初中語文古詩詞教學的優化策略

黃淦友

【摘要】肩負傳統文化傳承重任的古詩詞，意境優美、文化底蘊豐厚，承載著中華幾千年的深厚文化歷史。隨著教育教學對傳統文化傳承的重視，初中語文古詩詞教學地位顯現出來，這就需要初中語文教師，探討出優化古詩詞教學的有效策略，使學生可以收到良好的古詩詞熏陶，接受傳統文化的影響，成為優秀文化傳承人。基于此，本文就初中語文古詩詞教學的優化策略展開了教學探討。

【關鍵詞】初中語文;古詩詞教學;優化策略

前言：

初中階段語文古詩詞教學，可從加深學生對傳統文化的了解開始，調起學生古詩詞學習的興趣，使學生感受到古詩詞文化魅力，提高傳統文學鑒賞力。這就要求教師應依據初中古詩詞教學內容，妥善安排教學活動，契合學生興趣愛好，讓學生借助教師教學推動，一直飽有古詩詞學習熱情，并依托教師的評價與激勵，深入學習領悟古詩詞，實現傳承目標。

一、創設多媒體情境，調起學生古詩詞學習興趣

多媒體情境的創設，是調起學生對古詩詞學習興趣優化策略的基礎，教師應切實利用好這一現代科學技術的教學手段，通過多媒體情境的激發功效，讓學生透過眼睛視覺和耳朵聽覺得體驗，感受古詩詞帶來的全新體驗，幫助學生對古詩詞從文字意境等全面認知。因此，想要做好初中階段的古詩詞教學的優化策略實施，教師可通過調起學生對古詩詞的興趣著手，為古詩詞教學打好堅實性的基礎。

如，《觀滄海》教學，教師就可通過創設多媒體情境，將這首古詩詞單中“東臨碣石”中的“碣石”山錄制下來，讓學生透過視頻畫面，與幾千年前的曹操產生共鳴，從中汲取到詩詞文化營養，了解“水何澹澹，山島竦峙”的壯觀景色，感受秋天的“樹木叢生”“百草豐茂”“秋風蕭瑟”“洪波涌起”。經過這些場景的播放，學生對這首古詩詞的學習興趣被激發出來，投入到對這首古詩詞的深層理解中，明白詩人借助碣石與滄海的景色，所抒發出來的雄心壯志，一統天下。因此，教師不應忽略多媒體情境策略的實施，并藉此運用適宜的手段與內容，調起學生學習古詩詞熱情，傳承中華傳統文化。

二、表演與朗誦活動，激發學生古詩詞學習熱情

表演與朗誦活動，作為有聲有動作的古詩詞教學，是激發出學生古詩詞學習熱情的重要教學策略。初中語文古詩詞教學，教師應就不通古詩詞內容，進行古詩詞授課時，可讓學生以朗讀的模式進行透徹的了解古詩詞，而后有表演天賦的學生還可進行表演，借助表演中將古詩詞轉化成詩詞歌賦，加深記憶，并達成透徹了解的目標，讓古詩詞教學變得輕松并具有一定效果，使得學生飽含熱情完成古詩詞的學習與傳承。

如，《渡荊門送別》教師就可指導學生以表演與朗誦兩種形式對古詩詞進行透徹的了解，運用這樣的教學策略，使得教學經過這樣的方法創新，學生學習熱情高漲起來，激情滿滿地投進古詩詞的學習，讓古詩詞學習變成學生們的樂趣。學生進行表演與朗讀時，教師可先進行示范性的指導，如教師可先進行示范朗讀，并在朗讀時，將自己的情感融合這首《渡荊門送別》中，將“送別”這樣的場景，淋漓盡致地展示出來，使得學生們深切感受到原來“送別”的場景應當這樣進行表達。這樣的示范可讓學生表演、朗讀時，對情感的把握與拿捏準確、到位，充分、經典地將這些情感呈現出來，加以飽滿的熱情，取得深刻體驗古詩詞情感的良好效果。因此，教師進行這樣的古詩詞教學時，可通過古詩詞教學的優化策略，依據傳統文化傳承目標，導引學生完成古詩詞學習，成為優秀的經典傳承人。

三、激勵性評價活動，立足學生古詩詞學習自信

激勵性評價活動的不可或缺，教師可立足學生古詩詞學習自信，以此為主要的總結活動開展目標，并經過總結中的激勵性評價，使得學生體驗到學習古詩詞所帶來的非同一般的體驗，提高學習自律性，并以飽滿的自信心，迎接一個又一個的古詩詞學習上的難題，將古詩詞學習變成經典的學習項目，感悟傳統文化帶來的絕妙體驗，做好傳承文化的準備，助力古詩詞久遠傳承下去。

同時，教師進行激勵性評價活動時，應重視做好“不落一人”的充分性準備，就是激勵性評價時，對學習優秀的學生進行激勵，對學習成績一般和稍差的學生也應給予評價指導，并適時地就學生的優點進行放大，使其經過教師的激勵，可提升學習自信，以此抓住古詩詞學習的契機，將語文學習能力提升，并為自己作為傳統文化傳承人而感到自豪，萌生出努力學習的意愿，高效率完成學習目標。

總結：

總之，初中語文古詩詞教學，擔負著傳統文化傳承重任，利用過詩詞優美意境、豐厚文化底蘊、悠久文化歷史，經過探討古詩詞教學的優化策略，幫助學生接受古詩詞熏陶與影響，成為優秀的傳統文化傳承人。因此，古詩詞教學，可從調起學生興趣、激發熱情、充滿自信，進行教學活動的開展，使學生感受古詩詞魅力，提高傳統文學鑒賞力，取得良好教學效果。

參考文獻：

[1]范軍鴻.初中語文古詩詞教學之策略研究[J].家長，2021（26）：80-81.

[2]張再晴.初中語文古詩詞教學現狀及創新路徑分析[J].陜西教育（教學版），2021（Z2）：75-76.