學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下如何提升小學(xué)語文后進(jìn)生的學(xué)習(xí)力

陳小英

【摘要】如今，在學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下，注重小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)是為了更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，增加文化的積累和體會。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)知識和技能的掌握一直是教師關(guān)注的主要內(nèi)容，但是在以往的課堂教學(xué)中對于學(xué)科核心素養(yǎng)下的后進(jìn)生的學(xué)習(xí)力的關(guān)注度稍微較低，而學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文化的過程中這是必不可少的。本文結(jié)合了實際的教學(xué)案例，對學(xué)科核心素養(yǎng)下小學(xué)語文后進(jìn)生的學(xué)習(xí)力進(jìn)行相關(guān)探究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng);小學(xué)語文;后進(jìn)生;學(xué)習(xí)力;提升

前言：

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，課堂教學(xué)和學(xué)科核心素養(yǎng)的相結(jié)合不僅能夠提高學(xué)生的文化積淀，還能提高學(xué)生的文化藝術(shù)審美，最重要的是能拓寬學(xué)生的視野，培育學(xué)生的文化情懷。語文學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)是一個大背景和大前提，目的是為了提高學(xué)生適應(yīng)社會的各項綜合能力和塑造一個健全的人格品質(zhì)，在每一階段的教育教學(xué)活動中都要圍繞這個主基調(diào)來進(jìn)行，促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)力的提高。

一、利用學(xué)科核心素養(yǎng)做好課堂前的導(dǎo)入，打好基礎(chǔ)

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是一個比較瑣碎、紛亂的過程，各個體系之間不能建立聯(lián)系，形成一個穩(wěn)定的架構(gòu)，而且在語文學(xué)習(xí)的過程中課堂教學(xué)和學(xué)科核心素養(yǎng)就是在不斷的相互促進(jìn)，相互融合，但這個過程不是幾天就能達(dá)到的，而是要通過日積月累的時間和積累，不斷總結(jié)經(jīng)驗和技巧，穩(wěn)固根基。在后進(jìn)生學(xué)習(xí)之前，要使學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在進(jìn)行導(dǎo)入的時候就要頗費心思，抓住后進(jìn)生的興趣點，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

例如：以學(xué)習(xí)“草原”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能流利和有感情的朗讀課文;掌握文章中出現(xiàn)的生字詞;對于自己喜歡的句子能夠和同學(xué)進(jìn)行講解交流。教師在進(jìn)行這次課的教學(xué)時，可以先給學(xué)生播放一些關(guān)于草原的小視頻，這樣學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)的時候?qū)τ谡n文內(nèi)容的理解就會更加的形象和具體，當(dāng)教師進(jìn)行課堂講解時也能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的事物進(jìn)行一個全面的了解和比較直接的觀察后，在今后同類型的寫作題材中，學(xué)生的思緒就會發(fā)散開來，整個文章的豐滿度也會不斷得到提升。

二、利用學(xué)科核心素養(yǎng)整合課堂教學(xué)，豐富課堂活動

教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要綜合考慮，將教學(xué)策略細(xì)致化，每一個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容都要有層次，有深入，讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)的過程中由淺入深，既能對文章內(nèi)容有一個整體把握，也能對精彩段落有相關(guān)見解，實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的穩(wěn)定而又良好的過渡。在實際的課堂教學(xué)活動過程中，后進(jìn)生會遇到很多的問題，要多設(shè)計一些和課堂相關(guān)的小游戲或者是小活動，這樣才能讓學(xué)生覺得語文的學(xué)習(xí)也是比較簡單的，才能投入更多的精力進(jìn)行探索和研究。

例如：以學(xué)習(xí)“開國大典”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠熟記，認(rèn)讀課文中的生字詞;培養(yǎng)快速閱讀的能力，能對課文中的故事進(jìn)行簡單的復(fù)述;學(xué)生能明白愛國行動是需要付諸實踐的，要通過自己的不斷奮斗才能踐行自己的愛國理想。教師在課堂教學(xué)的過程中可以給學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行探究討論，對于陌生的生字詞可以相互之間進(jìn)行解答，最后進(jìn)行一個匯總，教師再給予相應(yīng)的指導(dǎo)。在課后，可以針對“愛國”這一個開放性的話題，讓后進(jìn)生有選擇進(jìn)行經(jīng)典名著的閱讀，之后再結(jié)合閱讀的感受寫一寫自己對于愛國思想的認(rèn)識，也讓學(xué)生在小學(xué)階段就對對自己所生活的國家有一定的認(rèn)識。

三、利用學(xué)科核心素養(yǎng)優(yōu)化課堂內(nèi)容，突破重難點

學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的過程中時間比較短，積累的內(nèi)容相對而言有一定限度，對于重點、難點的掌握就不是很好，會遇到一些難以解決的問題。因此，教師在課堂的教學(xué)過程中要有所側(cè)重，利用學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)把復(fù)雜的問題簡單化，對于一些后進(jìn)生難以理解的問題要進(jìn)行模塊化練習(xí)，逐個攻破，形成統(tǒng)一整體。

例如：以學(xué)習(xí)“宇宙生命之謎”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠掌握本課的生字詞;學(xué)生能理清文章的寫作思路，能學(xué)習(xí)文中作者的觀察事物和積累素材的方法。教師在進(jìn)行此次課的教學(xué)時，可以對學(xué)生提出幾個啟發(fā)性的小問題，引導(dǎo)學(xué)生在文章中找出相應(yīng)的答案，能兼顧基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生;課后可以再提出幾個可以拓展延伸的問題，讓后進(jìn)生進(jìn)行深入思考，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行答疑解惑，激勵后進(jìn)生不斷進(jìn)步。對于學(xué)生在修辭手法以及文章脈絡(luò)架構(gòu)劃分方面存在的問題，可以選擇一些學(xué)生接觸過的課外閱讀作品，進(jìn)行比較細(xì)致。深入的專項突破訓(xùn)練，因為在學(xué)習(xí)的過程中只有把基礎(chǔ)打牢了，后面的學(xué)習(xí)才能逐步深入，達(dá)到更高的水平。

四、利用學(xué)科核心素養(yǎng)拓展學(xué)習(xí)，鞏固提高

后進(jìn)生經(jīng)過一堂課的學(xué)習(xí)，除了要掌握課堂上的基礎(chǔ)知識點以外，課后還要有一定的拓展和延伸，教師要根據(jù)具體的課堂教學(xué)活動來設(shè)計后進(jìn)生的學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，二者之間要有一定的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生能將在課堂中學(xué)到的表達(dá)技巧和精彩句式在日常生活中加以運(yùn)用，相互借鑒提升，相互進(jìn)步。通過這樣的拓展提升，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)才能更進(jìn)一步。

例如：以學(xué)習(xí)“我的伯父魯迅先生”這課教學(xué)為例，本課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能掌握文中的生字詞;對精彩段落做出自己的解析，激勵學(xué)生展開知識的探索。對于此類課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過一堂課的學(xué)習(xí)，除了要掌握課堂上的基礎(chǔ)知識點以外，課后還要有一定的拓展和延伸，教師要根據(jù)具體的課堂教學(xué)活動來設(shè)計學(xué)生的寫作內(nèi)容，二者之間要有一定的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生能將在課文中學(xué)到的表達(dá)技巧和精彩句式在日常寫作中加以運(yùn)用，相互借鑒提升，相互進(jìn)步。教師在本次課的教學(xué)中要引導(dǎo)后進(jìn)生感受作者描寫伯父的角度和感情;之后再結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗深入分析魯迅先生的人物形象，學(xué)會人物刻畫的基本方法。

總結(jié)：

語文的學(xué)習(xí)不僅是為了提高自身能力，也能了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。要切實體會學(xué)科素養(yǎng)下教育的要求，在教育教學(xué)工作中兼顧大局，把后進(jìn)生的課堂學(xué)習(xí)和學(xué)科核心素養(yǎng)的能力相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育下學(xué)生的全面發(fā)展。在平常的課堂教學(xué)活動中，從小處、細(xì)節(jié)方面做起，讓學(xué)生融會貫通，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，化被動為主動，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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