實施小學科學教師培訓提升教學能力的策略研究

周仕明

【摘要】隨著教育教學的不斷向前發展，教師在應對教學改革挑戰中，提高自身的教學能力尤為重要，小學科學學科是提高學生科學素養，形成科學探究精神的重要學科，小學科學教師主導教學的整個過程，積極進行教學實踐探索的過程中，參與教學培訓，提高自身的專業能力，與學生共同學習，不斷形成創新發展的良好教育趨勢。新時代發展環境下，教師積極的將現代化教學環境，融入到教育實踐中，科學學科不斷發展，引導學生掌握科學技能，形成科學學習情感的同時，教師將學生作為職業規劃中的重要服務對象，從而在提高自身職業素養以及實踐教學能力中，教師積極的進行相應科學課題的研究，培養自身的交往能力以及科學探究能力，在傳播知識以及真理的同時，形成正確的教育實踐方向。

【關鍵詞】小學科學 教師培訓 提升教學能力 策略

引言

小學科學教師應當意識到通過科學學科的學習促進學生的全面發展，在新時代發展環境下，科學學科有助于學生思維的遞進以及能力的提升，對小學科學教師實施教育培訓，有利于教師自身教學水平的提高，加速教學改革進程的同時，提升科學教學質量，讓科學學科變成學生自主發展的重要學科。教師關心學生，信任學生，與學生建立良好的師生關系，提高自身設計能力以及組織能力的同時，更好的通過教育培訓形成完整的科學知識學習體系，在積極迎接教育挑戰中，提高自身的綜合素養以及學科教學能力。系統性的教師培訓，需要做好培訓主題的選取以及培訓目標的構建，考慮教師實際需要的同時，有針對性的進行培訓內容的完善，鼓勵教師參與教育培訓，保持終身學習的良好態度。

一、小學科學學科教學

教師在小學科學學科教學中，樹立以生為本的教育理念，不斷在提高學生知識與技能，延伸學生情感與價值觀的同時，更好的進行教學實踐和教學研究，獲得學生的信任和有效的認可，在不斷與學生進行共同實踐的過程中，教師積極的認識自我，提升自身的教學能力。在科學教學實踐中，教師應當進行知識的多元攝入，形成有效個人教學能力學習計劃的同時，形成創新思維，在教育實踐中，教師發現學生的學習需求越來越高，只有完善自身的教學能力，才能更好的實現教育的創新發展，

（一）提升教師教學能力的重要性

教師在教學過程中應當散發教育熱忱，不斷在與學生共同達到教育目標的同時，積極的進行學習和借鑒，提升教師的教學能力，有助于學生的全面發展，也是在教學改革新環境下教師所呈現的拼搏向上的精神面貌。提高自身道德水平以及教學能力的同時，實現小學科學學科與教育改革實踐的有效接軌，投身教育研究以及教育資源共享合作的同時，實現教育發展的最大化。

（二）結合教學實踐，形成教育對策

教師在教學過程中，應當將現代教育手段與小學學科教學相結合，實施有效的教育培訓將有利于提升教師的信息技術水平，為學生展現出立體化科學教育空間，結合教育實踐，形成有效的教育對策。關注每一名學生的成長以及心理發展，最大限度進行自身發展的同時，教師應對教育改革，實現學科教學的再突破。

二、實施小學科學教師培訓提升教學能力的策略

小學科學學科是學生探索未知世界的重要教育學科，教師在學科教學實踐開展的過程中，應當積極應對實踐教學問題，不斷引導學生形成科學思維和探索精神，教學實踐中提升自身的教學能力，更好的讓學生在全新的教育創新理念下實現全方位發展。教師培訓作為教師教學能力提升的重要途徑，需要在構建有效培訓目標的同時，形成良好的教育合作和教育共享模式，在教學問題的有效解決中，提升教師的綜合教育素質。

（一）教師做好培訓準備，強化自身的學習意識和職業素養

教育培訓在實踐實施的過程中，需要選擇適合的培訓場地以及培訓環境，將培訓內容與教師的實際需要相聯系，教師在應對實踐教學問題中積極的做好培訓的準備，不斷在強化自身學習意識和職業素養中，將小學科學教學作為自身教育研究的重要實踐，以學生為教育的主體，形成共同發展的趨勢。例如在學習認識物體的形狀時，教師在教學中構建整體教學思維，從物體存在的方式開始，讓學生自主感知，不斷與生活相結合，進行物體形狀的描述，科學的觀察和探究中，教師與學生共同分享學習體會，參與相關教育培訓中，應當將學生存在的質疑以及教學中問題進行總結，提升教學能力。

（二）進行教育實踐創新，提升教師教學能力

教師將現代教育手段應用于小學科學教育實踐中，進行教育的有效創新，在提升自身信息技術能力以及教學能力的同時，助推學生形成優秀的學習品質以及正確的價值觀，通過多種教育培訓途徑，實現教學能力的持續發展。例如在學習校園里的動物時，教師讓學生通過觀察自主發表見解，運用多媒體技術，進行動態的教育情境構建，在多元學習空間內，觀察動物的特征、形態、生存方式，在教師的積極交流和形象描繪中達到教學目標，體現出教師教育創新的教學能力。

結束語

通過教育培訓提升小學科學教師教學能力，參與實踐科研活動，進行教學的不斷總結和反思，用發展的眼光看待科學學科的教學發展，從而在以教學為重要的自主成長基地，積極參與教育培訓，散發教育熱情，為學生帶去全新的教育新空間。

參考文獻：

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