網(wǎng)絡(luò)時代小學班主任班級管理的創(chuàng)新思路

孟青青

【摘要】小學階段正是學生身心實現(xiàn)建立發(fā)展的重要時期，然而小學班主任肩負著教育與管理的關(guān)鍵職責，在班級管理工作中起到了管理、教育以及引導(dǎo)的重要作用，對學生的發(fā)展存在直接影響。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，小學班主任應(yīng)當嚴格根據(jù)相關(guān)教學要求和規(guī)定，通過科學合理的措施落實班級管理工作，注重創(chuàng)新和優(yōu)化教育與管理手段，善于通過網(wǎng)絡(luò)工具展開班級管理，為學生的健康全面發(fā)展給予有效保障。本文深入分析了網(wǎng)絡(luò)時代背景下小學班主任進行班級管理工作的創(chuàng)新思路。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代;小學班主任;班級管理;創(chuàng)新思路

引言

班主任無論是在學校教育中，還是的班級管理工作中都起到了積極促進作用，是班級管理工作全面落實的踐行者、組織者以及引導(dǎo)者，尤其是在小學時期的教育教學中，班主任開展的班級管理效果直接關(guān)系著班級整體建設(shè)和學生良好發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，小學班主任在落實班級管理工作過程中，應(yīng)當做到與時俱進，不斷創(chuàng)新和完善管理方法，彰顯網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在班級管理中的作用和價值，進而引導(dǎo)學生有效學習和健康發(fā)展，優(yōu)化班級管理的整體水平。

一、樹立良好的管理理念

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，小學班主任落實班級管理工作過程中，如果可以充分彰顯網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在班級管理中所起到的作用，建立正確的管理理念，則有助于獲取顯著的班級管理效果，幫助學生不斷完善綜合素質(zhì)，促進學生實現(xiàn)良性發(fā)展。基于此，小學班主任需要全面認識到學生在班級管理中占據(jù)的地位，以學生為中心展開班級管理，加強與學生之間的互動交流，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，對于學生的錯誤和不足給予耐心指導(dǎo)和教育，盡量不用強制性的管理與教育手段，引導(dǎo)學生充實自我、健康發(fā)展。當然班主任需要突破學習能力較差、年齡較大的相關(guān)心理障礙，積極嘗試將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進班級管理工作中，或者通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)優(yōu)化班級管理，通過網(wǎng)絡(luò)與家長之間搭建溝通橋梁，如此能夠為學生未來的健康發(fā)展給予有效保障。

二、引導(dǎo)學生進行自我管理

小學階段班級管理工作的落實不單單需要班主任給予大力支持，而且與學生的自我管理具有直接關(guān)系，所以，在網(wǎng)絡(luò)時代背景下不斷改革和優(yōu)化班級管理，必須全面了解學生進行自我管理的重要價值，并基于學生自我管理角度出發(fā)，設(shè)計科學合理的管理改革計劃。在班級管理工作的實際開展中，班主任一方面要注重將學生劃分為若干個管理小組，讓各個小組成員利用課后時間利用網(wǎng)上交流的方式討論和設(shè)計本小組最佳的班級管理方案，另一方面利用網(wǎng)絡(luò)平臺評選出科學有效的管理方案，在班級管理工作的組織中踐行和落實相關(guān)方案。如此，不僅能夠?qū)W生的自主性做到充分尊重，讓學生主動融入到班級管理工作中，而且有助于學生在落實各項管理計劃時，全面認識和了解班級管理工作，進而保證學生在班級中不斷規(guī)范和管理自己的行為，為班主任順利落實班級管理工作提供有利條件。[1]

三、創(chuàng)設(shè)通信軟件系統(tǒng)

在小學階段的班級管理過程中，可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源的不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，為師生打造良好的溝通交流平臺，盡可能滿師生之間實時交流和溝通的需求。如果學生在平時生活和學習中，遇到任何問題，可以嘗試著通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)通信軟件憑條展開近距離互動交流，將自己遇到的疑惑傳遞給教師，教師自然可以根據(jù)學生提出的疑難問題展開針對性回答，制定解決方案，進而增進與學生之間的關(guān)系。如此有助于學生在這種良好的環(huán)境下，增強自信心，健康發(fā)展，同時滿足班級管理中的相關(guān)要求。因為現(xiàn)代科技技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會實現(xiàn)信息化建設(shè)，然而現(xiàn)階段的小學生思想逐漸變得開放，更容易出現(xiàn)早熟現(xiàn)象，此時，倘若學生在平時生活中遇到學習或者心理方面的困惑，往往會借助通信平臺傳遞給教師，讓學生得到教師的正確引導(dǎo)，進而擺脫各種困惑，避免因為長時間的心理壓抑而阻礙學生的心理良性發(fā)展。

四、優(yōu)化溝通方式，拓展溝通途徑

在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，班主任與學生之間的溝通方式產(chǎn)生了新的變化，小學時期的班主任應(yīng)當突破以往溝通方式的束縛，嘗試著在優(yōu)化和完善層面上拓展溝通途徑，與班級學生展開心靈上的情感交流，準確把握班級不同層次學生的具體思想，落實思想教育，鼓勵學生合理消除思想問題。在這一環(huán)節(jié)中，小學班主任要盡可能運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多元化與班級學生互動交流的途徑，例如，班級微信群、QQ群，完善以往溝通方式存在的缺陷，在線上線下深度融合背景下，隨時隨地與班級學生展開互動交流，在情感溝通中，全面掌握學生的思想動態(tài)，及時落實人文關(guān)懷，對學生展開科學疏導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學生解決生活或者學習中遇到的疑難問題。[2]

結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，小學班主任應(yīng)當合理運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不斷完善和創(chuàng)新各方面管理，通過QQ、微信等不同形式的網(wǎng)絡(luò)平臺，加強與學生之間的互動溝通，以此全面優(yōu)化班級管理工作的整體質(zhì)量和效率。基于此，最大限度彰顯網(wǎng)絡(luò)背景下班主任管理工作的作用和價值，引導(dǎo)學生在網(wǎng)絡(luò)時代背景下有效學習和掌握文化知識，讓學生實現(xiàn)綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊曉玲.網(wǎng)絡(luò)時代小學班主任班級管理的創(chuàng)新思路[J].天津教育，2021（26）：32-33.

[2]杜發(fā)展.網(wǎng)絡(luò)背景下農(nóng)村小學班主任班級管理的創(chuàng)新研究[J].新課程（小學），2019（03）：220.