農村初中單親家庭學生心理問題及疏導

韋利英

[摘? ?要]單親家庭就是孩子的父母其中一位缺失，導致孩子只跟隨父親（或母親）單獨生活在一起的家庭。家是根，父母的缺失將會給孩子造成無法彌補的傷痛，也讓孩子產生各類心理問題，嚴重的會給家庭、學校、社會帶來不穩定因素。正確的心理疏導才能引導孩子健康成長。

[關鍵詞]初中學生;單親家庭;心理問題;疏導

[中圖分類號]? ?G635? ? ? ?[文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）33-0063-03

隨著經濟的飛速發展，農村走向城市的趨勢越來越明顯，務工人員的目光不再局限于家鄉的兩畝田地，眼界變得寬廣，城市的燈紅酒綠擠走鄉村的寧靜，安靜的農村生活被顛覆。家庭中，父母如果一方在城里一方在農村，久而久之，夫妻二人的步伐會出現差異，加上現代社會人的獨立意識前所未有的高漲，夫妻間如果不能做到彼此信任、包容和遷就，就很容易出現爭吵、家暴等不和睦現象，最后導致離婚。在農村，封閉的思想相對比較嚴重，離婚是件難以啟齒的事，離婚的人背后總要受到別人的指指點點，孩子也成了離婚事件中最無辜的人。別人歧視的目光、諷刺的言語，與同伴的落差等都給孩子特別是正處于敏感青春期的初中生帶來沉重的打擊，由此易產生各類心理病癥。還有一種情況是父母一方因突發疾病或意外而去世的，也會給孩子帶來巨大的傷痛，造成心理創傷。教師對于初中生的心理癥狀要及時進行疏導，以免他們傷害自己又給家庭、學校、社會帶來不穩定因素。

一、單親家庭孩子的心理病癥

（一）恐懼與恥辱

離婚家庭的不少孩子覺得父親（或母親）把自己拋棄了，自己成了沒爸（或沒媽）的孩子，對親人缺失造成恐懼，也在同伴面前抬不起頭來。父母一方去世的孩子有的也會認為自己是個沒爸（或沒媽）的孩子，自己的經歷和身世與同伴不一樣，心理容易扭曲。

[案例1]李菲老師班的學生小晨的家庭因為母親婚內出軌導致離婚。家庭破碎，父母不再和睦，沒能像以前一樣生活在一起，而且小晨曾經在深夜親眼看見自己的媽媽還沒離婚就跟別的男人在一起，這讓他產生被媽媽拋棄的心理，從此，他緊跟爸爸，上初中了周末回家還要跟爸爸睡，極度缺乏安全感。每當別人提到媽媽，他就極力回避或閉口不談，有時候甚至破口大罵，可見，孩子的心靈已經受到很大傷害。

（二）抑郁與自卑

在離婚家庭，不和睦不是一兩天的事，父母雙方可能曾有一定的爭執、語言上的攻擊、動作上的沖撞，導致家庭氛圍壓抑。而且父母離婚后，有一方會長期不能跟孩子相聚。在突發變故的家庭里，父母一方對另一方的突然離去會悲痛不已，家庭氛圍不良;另外，家庭構架坍塌，經濟、精神方面都不如往日。開心幸福的家庭生活化為烏有，孩子與別人相比認為自己不如意，開始不相信生活的美好，不相信別人，不相信自己，進而產生自卑，封閉自我。

[案例2]覃俊勇老師班的學生鐘某也來自離異家庭。鐘某原來在班里的成績是前五名，是個懂事、樂于助人的孩子。但他母親好賭成性，她的工資和家庭的收入大多都被她拿去賭博，剛開始鐘某的父親好好地勸她不要再賭，多顧家顧孩子，可是沒能勸住。在鐘某上初一的第二個學期，夫妻倆開始爭執，最后演變成動手。一個周末，夫妻又因為賭博的事吵架，鐘某的媽媽拿鋼管砸向鐘某爸爸的頭部，鮮血直流，鐘某就站在旁邊……鐘某爸爸的頭部縫了8針，但再也縫補不了這個家。離婚后媽媽走了，鐘某的心里也烙下了陰影，經常把自己關在房間里待著不出來，那個開朗活潑、常常助人的鐘某漸漸變了，他的成績直線下滑，家散了，他的心也碎了。

（三）冷漠與消沉

孩子在離婚的爭吵、爭執中感受到的是生活的陰暗面，不再是生活的美好，漸漸會對生活失去信心，消極、冷漠的心態開始凸顯，意志開始消沉。

[案例3]我鄰居家的男孩李某是一個很自立懂事的孩子，成績也很好。2018年父親染上網賭，除了銀行貸款30萬外，還借了幾十萬的高利貸，最后都輸得精光。事情曝光后，李某的爸爸跑路了，留下一臉茫然不知所措的媽媽和他。隨后不久，債主上門討債，在他家的家門上、墻上用紅漆寫了很多污穢的文字，他們每天都難以面對。他媽媽怕李某有心理負擔，盡力擦掉那些字跡，但債主隔三岔五地來鬧，銀行的業務員也來找，家里沒辦法安寧，李某媽媽的工資被銀行凍結，最后被迫辭職，去南寧打工維持生活，李某也開始變得沉默，跟人的交流漸漸變少，做事情也提不起精神來。

（四）憤怒與逆反

我有個朋友離婚了，兒子跟媽媽一起生活，后來媽媽重新組合家庭，兒子和繼女在同一所學校同一個班級。媽媽去接繼女，無意忘了接自己的兒子將其丟在路邊。當晚，兒子沒吃飯，直接把自己關在房里，從此不愿再接媽媽的任何電話，也不愿再跟媽媽一起出門。而且兒子剛好滿13歲，已走到青春期門口，原本活潑陽光的兒子因為父母的離異變得易煩躁，經常發火，成績一落千丈。

（五）妒忌與報復

單親家庭的孩子因為家庭破碎，物質與精神上都與正常家庭的孩子有很大落差，當看到正常家庭的孩子享受著美好家庭生活的時候，單親家庭孩子的自卑感就容易加劇，如果得不到正確的引導，妒忌與報復會在一些孩子心里萌生。

[案例4]李秀梅老師班里有個女孩子覃某，家在村上，父親外出務工，長期與女兒、妻子分離，最后沒守住底線，與別的女人有染。事出沒多久，消息就傳回村里，覃某正當青春期，自尊心特別強，聽到自己所崇拜敬愛的父親出了這難堪的事，心里非常痛苦，也不敢跟母親傾訴，最后選擇了一個錯誤的發泄方式：偷同學的東西。一個原本善良的女孩，就因為承受不起父親的背叛、家庭的變故，以極端的方式來發泄自己的不滿。

二、疏導方法

（一）父母要在適合的時機把離婚（或一方去世）的真相告訴孩子

父母應盡可能地把負面的信息、不良的情緒去掉，把好的、正面的能量傳導給孩子。特別是離婚家庭，一定要正確地引導孩子，把父母離異引發的各種狀況往好的方面解釋，言語中盡可能不要夾帶怨恨的語氣，更不能在孩子的面前說對方的壞話，因為雙方都有責任有義務維護對方在孩子心中的形象。既然選擇離婚，就要坦誠地面對孩子，委婉地告訴孩子事情的起因，并且一定要告訴孩子：爸爸媽媽離婚只是爸爸媽媽不在一起生活而已，并不代表爸爸媽媽不愛你了，只是愛的方式改變一下，爸爸媽媽永遠都愛著你，你永遠是爸爸媽媽的寶貝。這樣才能增強孩子的安全感，消除父母離異帶給孩子的恐懼。

[案例5]上述案例3中我鄰居家的男孩李某，在父親跑路、母親被迫辭職之后消沉了一段時間，后來她的媽媽把真相慢慢告訴他，并且把他們母子倆當前的狀況也沒有任何隱瞞地都跟他說了，最后告訴他：生活必須繼續，媽媽必須出去打工掙錢才能維持母子的生活，他要管好自己而且為自己的將來努力，沒有別的出路了。李某了解了事情的真相，也明白了自己的處境和方向，漸漸靜下心來，規劃好自己的學習和生活，笑容又慢慢回到這個孩子的臉上。盡管李某自己一個人在家，媽媽在南寧，每個月只能見一次面，但李某像大人一樣獨立，周末自己回家，自己洗衣做飯，而且學習上不再耽擱，成績又慢慢提上來了。

（二）父母要給孩子營造親情濃厚的家庭環境

家是溫暖的港灣，親情是家的支柱。離婚后，夫妻雙方一定要及時調整好心態，不能在孩子面前表現出怨恨，盡可能在工作之余陪伴孩子，把以前溫馨的日子盡量延續下去。同時，要以身作則，通過正確的言行舉止來影響孩子、引導孩子，多與孩子溝通交流，讓孩子把心中的需求正確表達出來，因為親情是撫平孩子心靈創傷的良藥。

（三）父母要及時了解和掌握孩子的言行

處于青春期的農村孩子見識不是很多，農村里狹隘的、偏見的思想又深深地影響他們。因此，父母要了解他們的性格特征、興趣愛好，及時與教師溝通交流，引導和鼓勵孩子多參加各類課外活動，發展他們的興趣愛好，培養他們的自信心，塑造他們的陽光性格，讓孩子走出家庭破碎的陰影。

[案例6]案例1中李菲老師班的小晨，在得知媽媽拋棄自己和爸爸后，極度缺乏安全感，成了爸爸的跟屁蟲，害怕再失去爸爸。小晨爸爸及時跟李菲老師溝通，把大人之間的事做了大概闡述，李菲老師在小晨在校期間及時了解他的想法，再把孩子的想法告訴小晨爸爸。知道孩子害怕再失去爸爸后，李菲老師建議小晨爸爸多陪陪小晨，小晨爸爸也做到了全身心地陪伴。周末小晨爸爸帶他打球、爬山，盡量轉移小晨的注意力，小晨從緊張的狀態中慢慢走出來，回歸了正常生活。

（四）教師要給予單親家庭的孩子更多關注

青春期的農村初中生自尊心特別強，又很脆弱，一碰就碎，自負與自卑融合在一起。所以班主任在對這些單親學生的管理上要注入更多關心與關注，讓學生感受到父母般的愛。同時讓更多別的學生在學習上、生活上幫助單親家庭的學生，讓單親家庭的學生淡忘自己的不幸，感受大家庭的快樂。學校或班級要多開展集體活動，鼓勵單親家庭的孩子參與其中，培養他們的集體意識和團體精神，促進他們養成積極開朗的心態。

[案例7]案例4中，李秀梅老師一開始面對覃某的做法很不理解，因為在大家的印象中，覃某是個很靦腆的女孩子，怎么會變成小偷呢？李秀梅老師在得知覃某偷竊的事時沒有直接找她，更沒有馬上批評她，而是先進行家訪，找到覃某的媽媽，問清家里的情況，剛開始，覃某媽媽還不敢透露覃某爸爸的事情，最后李老師把覃某在學校的事情告訴覃某媽媽后，她媽媽哇地哭了。她知道覃某父親這件事傷害了孩子，就一五一十地告訴了李老師。李老師得知緣由，安慰了覃某媽媽，告訴她媽媽要用心待孩子，不能責難孩子。回到學校后，李老師找到班干，把真相告訴他們，讓班干回去告訴班里同學不能歧視覃某，而且還要多關心、多幫助她。李老師還煮好飯菜邀請覃某一起吃，飯后跟覃某聊家里的事、聊她爸爸的事，告訴她正確的做法是找父親談，找大人商量找更好的解決辦法而不是走極端。覃某痛哭流涕，明白了老師的用心，下定決心端正態度改正，與同學友好相處。大家得知覃某的委屈后，也都向她伸出友好的雙手，通過老師、同學和覃某媽媽的努力，覃某經過一個多月時間的調整后又有了笑容。

（五）營造良好的輿論環境

青春期的孩子尤其在意周圍人的評價，而農村人又特別喜歡聚在一起聊別人的家事，這就給農村單親家庭的孩子造成巨大壓力，容易導致孩子走極端。所以，家庭、學校、社會都應該關注單親家庭孩子的心理承受能力，盡可能地避免在評論上對單親家庭的孩子進行歧視、鄙視甚至是攻擊性的批判。要做到營造良好的輿論環境，首先，要從認知上把關于離婚這件事的看法轉變過來，離婚雖然是件不幸的事，但也不是丟人的事。其次，離婚家庭里的老人要面對事實，不能在言語上有偏頗，只護自己的孩子而責難對方，出言不遜。最后，在告知孩子離婚實情時，一定要引導其向正確的方向走，不能讓孩子對父親（或母親）產生誤解和怨恨，要給孩子樹立正確的三觀，這樣才能確保孩子健康、健全地成長。

為了孩子能擁有一個健全的心理狀態，一個陽光的青春年少時光，父母應盡全力給孩子營造良好的家庭氛圍，進行正確的引導。學校、社會要多關注單親家庭的孩子，給予他們關懷，讓他們不再因為家庭的不幸而放棄自我。

（責任編輯? ? 黃? ?曉）