中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)融入思政教育的策略分析

杜春蓮

[摘? ?要]思想政治教育是當(dāng)前教育改革的重大課題，事關(guān)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人的戰(zhàn)略大計(jì)。隨著教育改革的不斷深入，在英語(yǔ)教學(xué)中融入思想政治教育要素，已經(jīng)成為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的熱門話題。文章對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中忽略思政教育的相關(guān)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行了分析，探討了在中職英語(yǔ)教學(xué)中融入思想政治教育的相關(guān)策略，旨在促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中職;英語(yǔ)教學(xué);思政教育

[中圖分類號(hào)]? ?G71? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2020）33-0091-02

當(dāng)前，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，全面落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，是各級(jí)各類學(xué)校深化教育改革的重大課題。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將思政教育貫穿于中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，是為國(guó)家建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格接班人的需要，是廣大中職英語(yǔ)教師應(yīng)盡的政治責(zé)任和社會(huì)義務(wù)。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展思政教育存在的問(wèn)題

（一）思政教育被弱化或邊緣化

在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一些教師只注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，大多只是從語(yǔ)言知識(shí)的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解、分析、掌握英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，而往往不是主動(dòng)地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘英語(yǔ)知識(shí)中的思政因素。很多英語(yǔ)教師認(rèn)為，思政教育應(yīng)該是專職思政教師的使命和責(zé)任，與英語(yǔ)教師沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)。從社會(huì)層面來(lái)看，不少用人單位往往只是重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和能力，而忽略對(duì)學(xué)生思想品德的要求。一些學(xué)生家長(zhǎng)也往往狹隘地認(rèn)為，孩子只有學(xué)好自己的專業(yè)課，才有可能找到一份自己滿意的工作，而對(duì)于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中良好思想品德的養(yǎng)成和健康心理的培養(yǎng)卻往往缺少應(yīng)有的關(guān)注。如此種種原因，使得中職英語(yǔ)教學(xué)中的思政教育被弱化，甚至被邊緣化。

（二）教師的思政教育素質(zhì)有待提高

教師自身的素質(zhì)和思政教育意識(shí)直接決定其在教學(xué)中是否注重思政教育，是否能夠充分挖掘和利用教材中的思政教育資源。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，一些英語(yǔ)教師的思政教育素質(zhì)仍然有待提高。首先，有的英語(yǔ)教師的教學(xué)理念依然比較傳統(tǒng)，對(duì)當(dāng)前教育改革的內(nèi)涵、對(duì)新形勢(shì)下如何針對(duì)學(xué)生的實(shí)際培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬湃狈ι钊氲恼J(rèn)識(shí)，尚不能主動(dòng)跟上教育改革的步伐，沒(méi)有形成在教學(xué)活動(dòng)中融入思政教育的意識(shí)和理念，他們?cè)诮虒W(xué)中往往只注重英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)思政教育內(nèi)容的挖掘和拓展，不能在教學(xué)中融入思政教育的內(nèi)容。

（三）中職英語(yǔ)教材缺乏思政教育內(nèi)容

教材是教學(xué)活動(dòng)的依托，對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)具有舉足輕重的作用。現(xiàn)行的中職英語(yǔ)教材，時(shí)效性不夠強(qiáng)，缺乏鮮明的思想政治教育方面的內(nèi)容。雖然教材中也含有一些東西方文化差異等方面的內(nèi)容，但有關(guān)思政教育方面的內(nèi)容不多。教材缺乏與知識(shí)密切相關(guān)的思政教育元素，客觀上也就弱化了英語(yǔ)教學(xué)中的思政教育。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中滲透思政教育的策略

（一）提升中職英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)

“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”，這是習(xí)近平總書記對(duì)思政課教師提出的六點(diǎn)明確要求。據(jù)此，中職學(xué)校的英語(yǔ)教師首先應(yīng)提升自身的思想政治綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)思想政治綜合理論的學(xué)習(xí)和研究，主動(dòng)將思政教育融入英語(yǔ)教學(xué)課堂中。當(dāng)代學(xué)生獲取知識(shí)具有多渠道性，這就要求教師不但要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、豐富的專業(yè)知識(shí)，更要有政治、經(jīng)濟(jì)、歷史等各方面的涉獵。其次，中職英語(yǔ)教師還需深入研究有效地進(jìn)行思政教育的途徑和方法，使思政知識(shí)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升自身的政治素質(zhì)。教師要根據(jù)不同班級(jí)、不同專業(yè)的中職生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，提高中職英語(yǔ)教學(xué)中思政教育內(nèi)容的融合性、針對(duì)性。教師還要走進(jìn)中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活，通過(guò)具體的生動(dòng)的案例和情境，把一些道理用學(xué)生易于理解和接受的方式給學(xué)生講明白、講清楚，使思政教育更加貼近中職生的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，教師也要嚴(yán)格要求自己，重言傳，更要重身教，真心地關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，用自身高尚的品德和人格魅力感染每位學(xué)生，在潛移默化中教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立自強(qiáng)、理性、平和的進(jìn)取心，樹立愛(ài)國(guó)情懷。比如，教師在講中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊三第一單元“He decided to have a big Christmas party.”時(shí)，可向?qū)W生詳細(xì)地介紹中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日（如the Spring Festival）的具體時(shí)間及一些特色活動(dòng)，并向?qū)W生提問(wèn)：Which day is ...？How do we celebrate this day？ 教師的提問(wèn)可以讓更多的學(xué)生積極參與到課文學(xué)習(xí)中。在學(xué)生對(duì)Unit 1的課文內(nèi)容進(jìn)行精讀和學(xué)習(xí)后，可以讓學(xué)生tell a story about your Spring Festival，更好地為學(xué)生營(yíng)造一種開(kāi)展中外文化交流的場(chǎng)景，使學(xué)生把已經(jīng)學(xué)到的語(yǔ)言文化知識(shí)更好地運(yùn)用到此場(chǎng)景中，幫助學(xué)生深入了解中華文化，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)的習(xí)俗。教師還可以選擇一些有意義的閱讀材料作為思政教育內(nèi)容的載體，如教學(xué)生一些有關(guān)新冠肺炎疫情的詞，如Novel Coronavirus （新型冠狀病毒）、pneumonia （肺炎）、contagious diseases （傳染性疾病）、quarantine oneself （自我隔離）等等，提高學(xué)生的防疫意識(shí)，聯(lián)系舉國(guó)上下團(tuán)結(jié)一致全民抗疫的局勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生敬畏大自然，樹立珍愛(ài)生命、自立自強(qiáng)的人文情懷和熱愛(ài)人民、熱愛(ài)祖國(guó)的民族精神。另外，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到思政教育的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，充分認(rèn)識(shí)到思政教育是塑造信仰、凈化靈魂的工作，是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的事業(yè)，必須樹立信心，持之以恒地堅(jiān)持下去。

（二）完善中職英語(yǔ)教材編寫

目前中職英語(yǔ)教材中有效融入的思政內(nèi)容不多，國(guó)家教材編委會(huì)可在中職英語(yǔ)教材的規(guī)劃、編寫中加入適當(dāng)?shù)乃颊?nèi)容，強(qiáng)化教材思政內(nèi)容的規(guī)劃，發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的示范作用，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位責(zé)任的對(duì)接。同時(shí)，一些有條件的學(xué)校可嘗試讓英語(yǔ)教師和思政教師合作，共同編寫符合本校學(xué)生實(shí)際的校本教材，作為對(duì)統(tǒng)編教材的補(bǔ)充。要激勵(lì)教師積極投身到教材的改革與創(chuàng)新之中，對(duì)那些在教材建設(shè)方面做出突出貢獻(xiàn)的教師，要把他們所承擔(dān)的任務(wù)及其研究成果計(jì)入教學(xué)工作量，并以不同方式給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于那些優(yōu)秀的“中職英語(yǔ)與思政融合課”，可以慕課的方式上傳到網(wǎng)上，免費(fèi)提供在線思政教學(xué)資源，讓大家互相學(xué)習(xí)、互相借鑒。

（三）堅(jiān)持政府、學(xué)校、社會(huì)一起抓

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，在線教育的種類、模式、內(nèi)容越來(lái)越多樣化，但也出現(xiàn)了良莠不齊的現(xiàn)象。國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)在線教育的規(guī)范整治，不能任其“野蠻生長(zhǎng)”，以免對(duì)正規(guī)的線上和線下思政教育產(chǎn)生不良影響。針對(duì)學(xué)生的思想品德表現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)參照頒發(fā)技術(shù)技能證書的模式，讓學(xué)生積累職業(yè)素養(yǎng)學(xué)分，給學(xué)生頒發(fā)思想品德證書，促進(jìn)用人單位重視學(xué)生的思政表現(xiàn)，將思品證書作為上崗的重要依據(jù)。思政教育不僅是政府、學(xué)校的責(zé)任，更是全社會(huì)的責(zé)任，特別要得到學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持。既要重視以課堂為主渠道的思政教育，又要重視課外的思政教育;既要重視校內(nèi)的思政教育，又要重視校外的思政教育;既要重視線上的思政教育，又要重視線下的思政教育。這樣，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外、線上線下并行開(kāi)展思政教育，形成政府、學(xué)校、社會(huì)多管齊下，方向一致目標(biāo)一致的良好局面。

（四）切實(shí)把思政教育落到實(shí)處

思政教育，是學(xué)校教育的重中之重，切實(shí)加強(qiáng)落實(shí)思政教育迫在眉睫。中職英語(yǔ)教學(xué)融入思政教育，作為中職學(xué)校整體思政教育改革的重要組成部分，必須在落實(shí)上下功夫。要盡力把思政教育落到實(shí)處，抓實(shí)抓細(xì)。要堅(jiān)決反對(duì)形式主義，不能只是“嘴上講得好、教案得寫好、材料匯報(bào)得好”，不能在教案中看思政教育，不能在作秀的課堂中看思政教育，不能在檔案中看思政教育，更不能在領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)材料中看思政教育。在有些方面，我們?nèi)钡牟皇侵贫龋皇钦撸秦瀼芈鋵?shí)。辦法再多，口號(hào)再響，思想再新，如不貫徹不落實(shí)，就是紙上談兵，就成了“水中月”“鏡中花”。鑒于此，我們必須扎扎實(shí)實(shí)地把思政教育落到實(shí)處。

綜上所述，思政教育在學(xué)校教育中的地位和作用越來(lái)越突出，事關(guān)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人的大計(jì)。中職英語(yǔ)教學(xué)與思政教育的有機(jī)融合工作千頭萬(wàn)緒，會(huì)面臨許多的問(wèn)題和困難，但是我們只要有迎難而上的信念和使命擔(dān)當(dāng)，任何困難和問(wèn)題都可以克服和化解。另外需要注意的是，在充分重視和促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)與思政教育有機(jī)融和的同時(shí)，千萬(wàn)不可牽強(qiáng)附會(huì)地片面地追求甚至夸大思政教育在中職英語(yǔ)教學(xué)中的作用，切記在英語(yǔ)教學(xué)中為了突出思政教育而忽視英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)及語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)，同樣是不可取的，正確的方法和途徑應(yīng)該是，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)、適當(dāng)、恰到好處地進(jìn)行思政教育。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 王英霄，周寶冬.在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施思政教學(xué)的策略研究[C]//2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)（貴州會(huì)場(chǎng)）論文集.[出版地不詳]：[出版者不詳]，2019.

[2]? 劉曦.淺談中職英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透[J].職業(yè)，2018（20）：107-108.

[3]? 張亞君.淺談如何將中職英語(yǔ)教學(xué)與思政課有機(jī)融合[J].中國(guó)校外教育，2019（22）：76-77.

[4]? 賀莉.中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（1）：212.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）