初中化學教學中滲透德育教育的一些思考

陳益鋒

【摘 要】 學科教學是學校實施德育教育的重要途徑。學科教學中有著大量豐富、生動、具體的德育素材。而化學教學中的德育教育必須兼顧初三學生的身心特點、化學學科的特點和德育教育涵蓋的具體內容的。滲透等這些潛移默化的方法來組織在化學教學中開展德育教育。德育思想的融入也能促使化學學科教學更豐富、更有目的性、更加高效。

【關鍵詞】 初中化學? 德育教育? 滲透方法

化學教學中的德育教育也就必然有著自己的一些基本原則，畢竟化學教學中的德育是必須需要兼顧初三學生的身心特點、化學學科的特點和德育教育涵蓋的具體內容的。因此，更多的可以考慮采用滲透等這些潛移默化的方法來組織在化學教學中開展德育教育。

一、化學學科知識和課程教學滲透德育

1. 化學知識有助于學生科學態度的培養。培養學生正確的物質觀，讓學生了解世界是物質的。通過對空氣、氧氣、水、二氧化碳、金屬、酸堿鹽等物質的學習，學生明白世界是物質的，物質是由微粒構成的，微粒是運動的。這樣的認識能夠幫助學生形成正確的化學觀和世界觀。化學教師善加引導，如真假黃金的識別、真假羊絨的辨識、燃燒與滅火等，這些化學問題的辨識對于培養學生樹立科學的物質觀極有利。讓孩子們崇尚科學，反對迷信。通過物理變化和化學變化，化合與分解，電子的得失，燃燒與滅火，氧化與還原，飽和與不飽和等化學知識點的教學，讓物質是對立統一的思想進入學生的腦海中。這些相互關聯的知識學習，讓學生能夠更加辯證地了解物質之間的相互關系，對正確利用好物質，讓化學物質更好地造福人類是極有利的。同時也培養了學生對于對立統一的哲學思想的理解。再輔助以化學“宏—微—符”思想，對于學生建立正確的世界觀有很大幫助。

2. 化學實驗課程助力學生的節約意識的培養。化學學習過程中，化學實驗是教學中非常重要的一環，也是學生最感興趣的部分，有著其他學習方式不可替代的作用。化學實驗需要實驗觀察、實驗記錄和實驗分析等環節。而這些環節都能夠激發學生積極探究問題的精神，培養學生實事求是的科學精神和不怕挫折的優良品質。甚至實驗過程中可能出現的意外實驗現象，對于培養學生的應變能力也是極好的。化學實驗操作中對于藥品的使用有明確的要求，一般按規定用量或者最少量原則取用藥品。這就對學生嚴謹做事、勤儉節約等品質培養的極好滲透。平時我們德育上要求孩子們要養成節約的好習慣，光是嘴上提提要求，喊喊口號，學生往往不能很好的接受，教育效果一般。但化學實驗卻能很真實的給學生一次節約的體驗。例如：粗鹽提純實驗中，學生嚴格按照老師要求的少劑量進行實驗后，很在較短的時間內完成過濾、蒸發操作，得到食鹽晶體。這樣的事例就能讓學生真切地感受到有時候節約不僅是美德，也是高效。

二、德育使化學學科教學更全面更高效

1. 用正確的環保意識和可持續發展思想教育學生。化學教師已經越來越多的關注化學教學時的“綠色性”。以便讓學生一開始接觸化學，就能形成較強的環保意識和可持續發展的思想。

例如，在《化學與環境》這一節的教學中，為了更好地幫助學生理解物質的變化過程，明確化學與環境污染之間的內在聯系。這個任務就交給了化學實驗，通過實驗可以更加明確環境中物質變化的實質過程，由學生來模擬酸雨形成的過程，探索其中的物質變化。實驗第一步是由學生進行物質硫的燃燒，模擬化石燃料燃燒時其中的硫燃燒，然后再遇水轉化為酸性溶液，并且還需要讓學生用高錳酸鉀和紫色石蕊試劑分進行檢驗產物。在整個過程中，學生可以模擬整個酸雨形成的過程，幫助學生理解。

在整個實驗過程中，除了如何正確思考和利用化學，還有一件可為之事。在第一步“硫的燃燒”學生實驗中，班內20多組實驗，如果設計不夠周全，實驗室通風設備效果不佳，那么這樣大批量的“硫的燃燒”實驗勢必會產生大量刺激性的二氧化硫氣體。這樣的狀況不僅會污染環境，危害到學生的健康，也必然會使化學學科在學生的心里留下不好的印象。本節的主題是“化學與環境”，正是一個培養學生環保意識的機會。為此必須謹慎的設計實驗，考慮將實驗盡可能的放在密閉的集氣瓶中完成。更改設計如下：（1）設計將硫的燃燒實驗分別放在空氣瓶和氧氣瓶中進行;（2）設計電加熱裝置引燃橡皮塞內燃燒匙中的硫粉;（3）在橡皮塞上加裝兩個膠頭滴管，提前高錳酸鉀溶液和紫色石蕊溶液，以便后期分別滴加兩種溶液進行驗證產物的實驗。這樣既保證了實驗的順利進行，也有效地減少了對環境的污染，更重要的是學生能夠充分地體會到教師在設計實驗時為了保護環境減少污染所做的努力，堅定了學生只要善加利用化學可以更好的造福人類避免危害的信心。總而言之，通過這樣的具有環保理念的化學實驗課，學生可以更好的形成正確的化學觀。

2. 安全教育使化學學習更安全、更高效。安全是生產生活中第一要緊的，我們的化學又與生活有著緊密的聯系，其中不乏有一些是存在一定危險的。但事實是我們的國民安全意識缺乏，仍需大力提高，而初中生正好是培養安全意識的理想年齡。化學的學習有時是枯燥的，但如果讓學生感受到化學的有用，與生活息息相關，能夠解決很多現實的問題，那么學生學習化學的熱情也將大大提升。

現實生活中很多安全問題，完全可以用化學知識和技能來解讀和應對。比如：家中的燃氣灶發生泄漏或者因空氣不足而發生不完全燃燒時，我們該怎么辦？再比如說，有些老人又一些不正確的認識，認為稍有些腐敗發霉的食物水果，清洗去掉霉變部分，就可以繼續食用。這時候，我們的孩子們如果能運用所學的化學知識來勸諫家人，那么我們老師就成功了。

參考文獻

[1] 余琦.“德美一體”初中化學教學模式研究[J].新課程導學，2016（29）.

[2] 韓鵬.初中化學教學中滲透德育教育的策略與方法[J].中學化學教學參考，2018（08）.