淺析“學(xué)講模式”在高中地理課堂教學(xué)中的滲透與應(yīng)用

饒會東

“學(xué)講模式”在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用取得了一定的成就，促進了學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。高中地理教師要想進一步提升學(xué)生在地理方面的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，就要進一步實踐和研究高效率的應(yīng)用方式，結(jié)合高中地理教學(xué)中的重點內(nèi)容和學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的實際情況，及時調(diào)整教學(xué)策略和形式，促進高中地理課堂在教學(xué)形式上的創(chuàng)新和教學(xué)方式上的改革與進步，使學(xué)生掌握更多的地理知識，進而提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績。

一、凸顯學(xué)生的課堂主體地位，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動學(xué)習(xí)能力

“學(xué)講模式”要求學(xué)生在日常的地理課堂學(xué)習(xí)中，既要扮演學(xué)習(xí)者的角色，又要扮演講解者的角色。采取這樣的教學(xué)形式的重要前提就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定要充分掌握地理知識點，這樣，他們在日常的地理課堂中才會有講的沖動。要想達到這樣的教學(xué)效果，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理知識。

例如，在教學(xué)影響氣候的主要因素時，由于氣候是學(xué)生在生活中常見的問題，也是學(xué)生比較關(guān)注的問題，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動地收集相關(guān)的地理知識，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進行有效的討論。學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著遇到的問題，會讓學(xué)習(xí)變得更有目的性，能提升地理學(xué)習(xí)效率。同時，引導(dǎo)學(xué)生在地理課堂中積極討論，凸顯了學(xué)生在地理課堂上的主體地位。在一部分學(xué)生掌握了地理學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容以后，教師再引導(dǎo)其幫助未掌握的學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，以“學(xué)講模式”提升高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量。……