演繹靈動教學(xué) 涵養(yǎng)法治情懷

張景

2017年秋，江蘇省開始使用統(tǒng)編初中道德與法治教材。新教材的使用，讓許多老師措手不及，無法適應(yīng)，尤其是其中的法律方面，內(nèi)容深、知識多、理論性強。在道德與法治教學(xué)中，如何利用好新教材，加強青少年的法治教育，培養(yǎng)學(xué)生的法治情懷成為擺在道德與法治教師面前急需攻克的難題。

一、課堂透視：對當前初中道德與法治課堂不足之處的剖析

在使用統(tǒng)編道德與法治教材的過程中，教師存在著一些困惑，尤其是法律知識部分，理論性很強，在課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)以下幾方面問題。

1.知識點多，學(xué)生掌握困難。

道德與法治教材與思想品德教材相比，知識點明顯增多，大量的問題和情境常常讓教師在一節(jié)課內(nèi)無法完成教學(xué)。

2.概念偏深，教師把握不準。

教材中的法律概念超出學(xué)生認知，讓學(xué)生似懂未懂，講解的深度教師把握不準，學(xué)生掌握不好。對相關(guān)法律概念和專業(yè)知識，教師很難把握拓展的深度。

3.理論性強，學(xué)生不易理解。

道法教材的專業(yè)性增強了許多，尤其是教材中的法律知識條文，學(xué)生不容易理解。

二、意蘊解讀：對當前初中道德與法治課堂的實施建議

面對教學(xué)中的重重困難，教師可以嘗試從如下角度著手。

1.強調(diào)思考過程，提升學(xué)生法治素養(yǎng)。

在教學(xué)活動中，教師設(shè)計的問題要有邏輯性、遞進性，強調(diào)思考的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想方法和思維方式。為了探究等活動的順利開展，教師可以提前布置學(xué)生預(yù)習，收集資料，使其有一定的知識準備，然后對學(xué)生進行思維引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生去思考和領(lǐng)悟。……