來自核心素養(yǎng)的深情呼喚

詹明忠

本人從事高中地理教學工作近三十年，這期間我?guī)н^多屆畢業(yè)班，我本人也因此獲得了許多榮譽，被學生和家長認為是“好老師”，也被教育主管部門認定為“好老師”。我在努力地朝著好老師的目標苦苦地追尋和踐行的同時，也常常思考：什么樣的老師才是真正的好老師？我們離真正的好老師還有多遠的距離？

核心素養(yǎng)的提出恰如迷霧中的一束光，不僅為教育指明了方向，也為好老師設定了一個相對明確的努力方向和基本標準。學生在接受教育的各個階段，對有利于個人發(fā)展和社會進步的方面進行學習就是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。要提高學生的核心素養(yǎng)，從根本上來說就是要解決“教育要培養(yǎng)什么樣的人”的問題。這關系到我們國家和民族的未來，值得每個教育工作者關注和思考，特別是廣大一線教師，責任重大，使命光榮。

有人說：好老師是能從學生眼里讀出愿望的老師;是能讓學生在課堂上擦出思維的火花、感受發(fā)現(xiàn)的驚喜的老師;是能給學生以啟迪，喚醒學生創(chuàng)造力量的老師：是能與學生的精神脈搏一起歡跳的老師。這段話可以說是核心素養(yǎng)對廣大教師發(fā)出的深情呼喚，同時，也是一種教育的方向引領。

然而，作為一名教學管理者，我每年都會聆聽幾十節(jié)不同老師的各類公開課，聽課中發(fā)現(xiàn)有些老師對傳統(tǒng)教學“情有獨鐘”。他們總是“心太軟”，“什么事都自己扛”。他們把知識點講解得細之又細，就像小鳥口對口喂食一樣，無微不至。……