初中地理課堂教學中學生主動學習能力的培養途徑探究

楊仕翠

現代教育理論提倡以學生為中心，強調學生“學”的主動性，教師主要通過組織、引導，輔助學生學習。這樣，不僅提高了教學效率，也讓學生通過自主探究挖掘了教材深度。如何在地理課堂教學中引導學生進行自主學習，是地理教師重要的工作內容。

一、優化教學環境

1.激發學習興趣。

興趣是最好的老師。學生有了學習的興趣，就會積極地、興趣盎然地學習相關知識，就算遇到困難也不會輕易放棄。否則，他只會表面地、麻木地、應付地去學習需要掌握的知識，不是主動地學習。這就是所謂的“強扭的瓜不甜”。所以，要想讓學生自主地學習地理，就必須激發和培養學生對地理的興趣。

2.建立良好的師生關系。

學生喜歡老師就會喜歡這位老師教的課程，所謂“親其師而信其道”就是這個道理。所以，在教學過程中，教師要將古板的理論巧妙地轉化為實踐操作，真正做到包容學生、關心學生、理解學生。

3.教學多樣化，培養學生的自主學習能力。

在課堂教學中，教師可以利用多媒體、智能機等多種現代化教學設備將學生從靜態的文字、圖片中帶向動態的有聲有色的山水之中，讓學生以多種方式接觸地理進而理解地理。這樣的學習過程輕松有趣，從而對地理這門學科的興趣也會日益高漲。

二、多樣化學習地理

1.自主學習方法的基礎——閱讀。

學生學習地理，首先就要學會閱讀課本，掌握學習方法。同時，教師也要設置相關問題，讓學生帶著問題去讀書，并有選擇地詳讀或略讀，一邊讀一邊思考。……