淺談中學美術教育存在的問題及應對策略

黃璽謙

[摘? ?要]學生的藝術素養培養與美術教育息息相關。美術教育對滿足學生全面發展的需求，提高學生的藝術修養及創新能力等意義重大。但是，我國中學美術教育存在著許多問題，大部分學生覺得學習美術無用，也不感興趣，錯誤地認為學習美術就是畫畫，而畫畫是需要天分與耐力的，所以對學習美術的積極性不高。這一問題的出現，和教師的教學有著很大的關系。我國許多中學美術教育的目標不明確，傳授知識的途徑太單一。美術源于生活，高于生活，因此，美術教育離不開生活，應與生活緊密結合。為了更好地實現美術教育的價值，教師應優化和改進教學方法，使美術教育走進生活，使學生愛上美術。

[關鍵詞]中學;美術教育;存在問題;應對策略

[中圖分類號]? ?G633.95? ? ? ?[文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）33-0015-02

筆者通過調查發現，大部分的中學生認為美術是一門可有可無的課程，并不重要;少部分中學生認為學習美術是進入大學的另一塊敲門磚，所以會針對性地學習美術考試技能而忽視其他。美術教育走向正常發展方向的關鍵在于提高美術教師的教學認知能力，以及讓學生和其家長轉變思想。教師要讓學生和其家長體會到美術教育在個人素養和價值觀的培養上有著不可忽視的作用和效果，其可以幫助學生陶冶情操，學會審美，對生活產生無限的期待。

一、我國中學美術教育中存在的問題分析

1.思想觀念上的問題

在中學階段，美術一直都是被忽視的一門學科，甚至很多學校認為美術課是一門沒有必要存在的課。眾所周知，美術成績是不計入中考成績或高考成績的，同時對于美術學科的教學也并沒有一個硬性的考核指標，所以在應試教育背景下，美術成為一門沒有實際意義的課程。在學生和其家長的思想認知里，學習美術是無意義的，對提升其他學科的分數沒有幫助。在學校里面，許多主科教師經常占用美術課，這導致一學期的美術課程往往很難完整地上完。學校、家長、學生對美術教育的認知錯誤，嚴重阻礙了中學美術教育的發展。

2.缺乏科學的管理體制

大多學校將關注點集中在主科教學上，對美術教學的管理不夠嚴謹，對美術教學的評價較隨意，基本上不考慮教學的成效。一些學校認為隨便找個學美術的就可以教美術，甚至會選擇沒有經過專業美術教育的教師或者還沒有拿到教師資格證的人來教美術。大多學校在課程設置和學生的學習效果評價上都缺乏科學的測評標準。有效的管理體制的缺乏，使得美術教學達不到應有的效果。

3.中學美術教育及教師的水平不高

許多學生從小就對美術非常喜愛，也培養了濃厚的學習興趣。但是由于受到應試教育的影響，中學的美術教育并不能實現專業化培養，從而導致這些學生學習興趣的減退。許多學校對美術教育的忽視，使得不少美術教師對美術教育的本質認知不足，要么忽略自己教育水平低下的問題，要么對自身要求不嚴，上課時應付了事，將美術課上成不需自己多費力氣的“學生自己畫畫課”。這些都使得學生在中學時期得不到應有的專業美術教學與藝術素質培養。

4.缺乏長遠的規劃

目前，我國主流的教育模式仍然是應試教育，因此，不是考試科目的美術就成了雞肋課程，大多學校領導沒有對該課程的建設給予高度的重視。美術教育一直缺乏一個長遠的發展規劃。

二、應對策略

我們應加強對美術教育的宣傳，提高人們對美術教育的認識，營造良好的美術教育氛圍，并且有計劃地為美術教育設計一個長遠的發展規劃，加大對美術教育的硬件和軟件設施建設的投入，以真正實現美術教育的長遠發展。

1.轉變思想理念

（1）轉變學生與家長的理念。中學美術成績并不計入期末考試成績，這就導致學生和其家長對美術這一門課程完全不重視，反正學好學壞也不影響期末考試的排名以及各類學習獎項的獲得。因此，如果要提升美術的教育教學效果，首先就要轉變家長和學生的思想觀念，要把美術成績適度納入一些考核系統當中。要想讓學生能夠積極地接受美術教育，不斷提升學生學習美術的興趣和熱情，教師就需要運用一些方法。例如，可以在教室的墻壁上粘貼展示學生的優秀作品，并專門用一節美術課給學生進行介紹與評析;可以每個學年都在學校開展一次優秀藝術成果匯報展，并將展覽的情況編輯成報道發在學校官方網站等宣傳平臺上;也可以在期末家長會上展示學生的作品，讓家長更全面地了解自己孩子的優勢。在自己的作品得到重視、稱贊與肯定時，學生會感到自豪，會更有信心，從而在學習美術時會更有動力，這就在無形中形成了一種良性的循環。教師這樣做可以讓學生在未來很長的一段時間內都對美術學習充滿激情。

（2）轉變教師的認識。應試教育一直影響著我國各個階段的學生。“逢進必考”的模式使得不少學生認為學習就是為了考個好成績，也使得不少教師認為在教學中應該多傳授解題技巧。這種錯誤的認識對學生的發展產生深遠的影響。許多秉持這種認知的教師會認為教出高分的學生才是成功的。當前的美術教學并不能使美術教師獲得成就感，反而會導致他們產生懈怠的情緒，這并不利于美術教學效率的提高。美術教師要轉變錯誤的認識，將精力多放在培養學生的審美能力和藝術修養上。

2.改善教學環境

我們都說環境能夠影響事物的發展。教學環境會對學生的學習效果產生巨大的影響。在我國許多中學美術課堂中，教師只是一味地進行填鴨式教學，沒有和學生進行有效的溝通，這使得整個教學過程比較枯燥與嚴肅，而這對教育學生其實是十分不利的。教師要轉變自己的教學理念，改善傳統的課程教學環境，借助現代多媒體手段等來營造輕松愉快的課堂氛圍。輕松的環境容易激發學生的創新思維，使他們能夠對美術作品進行有效的分析和欣賞，從而能夠提升他們的藝術修養。如果課堂氣氛過于沉悶，那么學生可能就會一味地聽教師的講解而不發揮主觀能動性。每位美術教師都應該重視自身教學能力的培養與提升。年輕的教師應積極參與各類教育教學活動，多聽課、評課、參加教學比賽、聆聽教學講座，從而不斷提高對美術教育的認識。有經驗的老教師應積極接納新的事物，不故步自封，努力適應教育教學新變化，多與年輕教師溝通交流，在傳播經驗的同時也學習新內容新知識，從而不斷充實自己。

3.重視學生藝術修養及創新能力的培養

是否擁有創新能力是當代學生日后是否可以適應社會，立足于社會的關鍵點。在以往的教學中，美術教師只是一味地講解美術技巧和繪畫技巧，大大忽略了學生創新能力的培養。其實，這與美術教學的初衷是相背離的。美術教師應重視培養學生的藝術修養及創新能力。例如，中學美術教師在給學生布置課程任務的時候，不一定要給學生劃定創作范圍，可以精心設計有意思的作業，讓學生發散自己的思維，天馬行空地去想象、創造，進而激發學生學習的熱情。當作品完成時，教師應給予點評。點評時不僅應該關注作品的完成度，還應該關注學生的創作亮點等。教師切勿一味地批評學生，因為每個學生的觀念和認知是不一樣的，應對學生多加鼓勵，發現他們思維的閃光點。在日常美術教學中，教師可以加入與美術相關的，但是在美術課本上沒有提及的內容，或那些較為新奇的美術內容，讓學生意識到美術世界是包羅萬象、無奇不有的，也讓學生了解到美術除了繪畫外，還包含著書法、篆刻、攝影、設計等有趣的內容，進而極大地開闊學生的視野，提升學生的藝術修養。除此之外，教師還可以在課后開展美術第二課堂活動，讓美術基礎好并且有著濃厚興趣的學生有深入學習與深入創作的機會，從而更好地激發與培養他們的創新能力。培養好這部分學生后，教師便可以鼓勵他們在日常學習中帶動其他的同學，以營造良好的美術學習氛圍。教師要經常分析學生的美術學習情況以及學生對美術的態度，進而選擇出更加具有針對性，也更加受學生歡迎的教學方式，以提升課堂教學效率。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯? ? 王嵩嵩）