淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在學科教學中的應(yīng)用

曾韻

摘 ?要：科技的發(fā)展使得現(xiàn)代教育模式逐漸取代了教傳統(tǒng)學教育模式，本論文是以多媒體等先進信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學中的理論研究，其可以促使教師更新教育觀念，改變教育行為方式，促進教學現(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);教師學科教學知識;課堂教學

現(xiàn)代教育技術(shù)在學科中的運用，主要是指計算機及輔助教學軟件和多媒體技術(shù)的運用。其最大的特點是：能夠綜合集成處理文字、圖像、動畫、聲音等多種信息，形成一種全新的、更容易接收處理和傳播信息的載體。最大的優(yōu)點是產(chǎn)生和處理的信息更加生動、活潑、自然，可以實現(xiàn)所有傳統(tǒng)媒體的功能。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學中的應(yīng)用

在語文課堂教學中，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以豐富語文教學形式，提高課堂教學效率。人們獲取知識是通過各種感官將外界信息傳遞給大腦。現(xiàn)代教育教學技術(shù)的有效運用可以大大提高人體，特別是眼、耳、腦的學習功能，增加學習效率。

在教學《月球之謎》一課時，學生對于天文知識的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學生過高的學習興趣，注意力難以集中。導入時我問學生：“你們見過月球嗎？月球是什么樣的？”有的學生說月球就像一個大圓球，有的說月球就像一個大黑球……于是我利用形、聲、色俱備的教學課件，展示有關(guān)月球的圖片，讓學生觀察。在極短的時間內(nèi)，就把學生帶入到神秘的月球上，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性，使學生主動地投入到學習中去，從而達到最佳的教學效果。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用

為了創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境，應(yīng)該有效的運用教育信息技術(shù)。其中孩子最大的一個特點就是喜歡視覺上的東西，樂于接受各類新事物。多媒體課件有著其圖、文、聲、像并茂的特點，例如課件優(yōu)美的音樂、語言環(huán)境的節(jié)奏、再加上動態(tài)和靜態(tài)畫面，視覺上的變化淋漓盡致地展現(xiàn)知識形成過程。

例如，數(shù)學課堂上關(guān)于《相遇問題》的教學，可以設(shè)計一個這樣的課件進行教學。舉例來說明甲乙兩人同時從兩地相向而行，未相遇，或相遇，或擦肩而過的情況;甲乙兩人從兩地相向而行，而其中甲先行一段路程之后，乙開始出發(fā)，過了一段時間后二人相遇的情況。

在教學中，通過電子課件，利用動畫，在課堂上短短的幾分鐘時間內(nèi)，就將生活中相遇問題的實際情況展現(xiàn)到了學生面前，讓學生理解和掌握“同時”“兩地”“相向”“相遇”等數(shù)學概念。這樣的教學，大大地激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了他們學習的積極性，教學效果好。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用

有效運用教育信息技術(shù)，可以促進學生智力的發(fā)展，增進學習效率。在英語教學過程中，特別是在導入新課階段培養(yǎng)學生通過聽覺來吸取新的語言材料的習慣，通過自然交際展示新的語言材料，創(chuàng)造情景讓學生進行課堂交際活動。而英語的語言環(huán)境量比較大，詞匯量大，信息處理大部分是非多媒體。但是要充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點，使教師根據(jù)教學要求，經(jīng)過簡單的操作，就能使得光盤、磁盤等作為載體的拼讀、動畫、圖像、書寫、應(yīng)用等英語教學信息隨時調(diào)出，使之流通在不同的界面上，并能夠展示在學生習慣的音視頻系統(tǒng)上，帶動學生參與學習。而且教師可以根據(jù)學習要求和學習狀況，任意控制教學信息的傳輸密度和傳輸速度，任意進行信息傳遞的通道的選擇和擴充，隨時就學習效率和質(zhì)量進行反饋，那么英語教學將在形象逼真、色彩紛呈、圖文并茂、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進行，使學生不再被動接受，而是主動地爭取，這樣使得英語這一學科能有效地完成教學任務(wù)，并且讓英語教學質(zhì)量得到了提高。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)在其它學科教學中的應(yīng)用

多媒體包括聲、光、圖形多種教學手段和途徑。其特點是直觀、生動、形象。運用多媒體電教手段可以增強學生的學習興趣和加深對知識的理解，對提高課堂教學效率有很大的助益。

例如，將多媒體應(yīng)用到化學的理論教學中。在傳統(tǒng)的化學教學中，我們經(jīng)常會遇到一些難題。學生在學習各種化學結(jié)構(gòu)和化學反應(yīng)的理論時，這些內(nèi)容主要是抽象的概念或微觀的反應(yīng)過程，使得學生不容易理解。例如在解釋原子核外電子運動的規(guī)律時，傳統(tǒng)教學方法不能很直觀的表現(xiàn)這種抽象的內(nèi)容。此時若對原子核外電子的高速運動用多媒體軟件進行模擬，學生就可從動畫演示中了解原子核外電子運動的概念，從而使動態(tài)的直觀圖示替代口頭語言描述的抽象問題，使學生的理解和記憶加深。

將多媒體應(yīng)用于物理教學中。在物理教學的演示實驗中，學生有較濃的學習興趣，但有時達不到讓人滿意的實驗效果，這會給學生帶來負面效應(yīng)。比如：有些是在短時間內(nèi)就能全部完成的實驗，而有些由于儀器太小的實驗，可見度差，特別是研究微觀現(xiàn)象，無法通過演示實驗進行驗證;于是，教師在教學中應(yīng)用實驗教學之前，還需改進某些實驗，想辦法提高實驗的可見度與直觀性，其中更為突出的是演示實驗，所以要將現(xiàn)代教育技術(shù)運用在其教學中。

在物理教學中，常采用放大法來克服因儀器太小而引起的可見度差，教師們常通過投影儀的使用放大處理被觀察的對象。例如，在對磁體的磁場進行研究演示時，可將投影用的鐵粉代替鐵屑;在電壓表和電流表的讀數(shù)等實驗教學中，可用投影電壓表和投影電流表進行實驗。

針對在短時間內(nèi)完成物理過程的實驗中，給學生觀察帶來困難，可采用多媒體教學。先用攝影鏡頭將實驗攝下來，接下來在多媒體中進行慢放，并通過投影儀播放出整個過程。例如：聲現(xiàn)象中，音叉振動發(fā)聲時，音叉振動的情況;分析平拋運動的規(guī)律時，兩球的下落情況;為了便于觀察分析，有時可在背景中安置方格坐標。用多媒體再現(xiàn)瞬時物理過程，可以彌補人眼觀察不足，改善實驗效果，幫助學生理解、掌握所學知識。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)具體應(yīng)用到教學實施中還會面臨很多問題，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在課堂教學的作用仍需有效的去利用，因此我們要始終保持清醒的頭腦，及時分析并解決出現(xiàn)的問題為增強學生學習能力，提高教學質(zhì)量做出貢獻，促進社會的發(fā)展。

參考文獻：

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