小學生自覺意識的有效提高策略

張喬珍

摘 ?要：在小學班級管理的過程中，最令班主任感覺到頭疼的就是如何提高學生在課堂中的學習效率，因為小學生的年齡是比較小的，想法也是非常多的，所以在課堂的學習過程中學習精力非常分散，導致任課教師就很難推進課堂的教學進度，因此班主任在日常管理班級事務的過程中就需要通過引導學生自主學習來提高學生對于知識內容的學習興趣，這樣才可以有效地提高學生在課堂中的學習效率，本文就小學生自覺意識的提高策略進行探討。

關鍵詞：小學班級管理;自覺意識;自主學習;獨立意識

在小學班級管理的過程中班主任需要加強與各個科目任課教師的溝通和交流，這樣才可以在學生遇到問題的時候及時解決，所以教師在日常的教學過程中也需要注意學生在課堂中的學習情緒，這樣才可以根據學生在課堂中的學習狀態來決定是否推進課堂的教學進度，同時班主任在日常管理班級事務的過程中可以通過增加與小學生的溝通交流來了解他們心底最真實的想法，這樣也有助于班主任提高自己管理班級事務的效率，所以班主任可以通過引導學生自主學習來提高學生在課堂中對于知識內容的學習興趣，這樣還可以有效地提高學生在課堂學習過程中的自覺意識。

一、引導學生自主學習

因為小學生的平均年齡是比較小的，所以在日常的教學過程中如果遇到了什么問題，一定要及時和班主任進行溝通和交流，這樣才可以有效地提高學生在課堂中的學習效率，并且在小學生遇到問題的同時班主任和任課教師也可以及時解決，讓學生在課堂的學習過程中可以有一個良好的學習體驗，所以班主任在日常管理班級事務的過程中一定要增加與學生的溝通和交流，這樣才可以有效地提高學生在課堂中的學習效率以及對于知識內容的接受程度，而且班主任在日常管理班級事務的過程中也需要培養學生優秀的學習習慣，這樣才可以引導學生進行自主學習，對于提高學生的學習成績還是非常有幫助的。

例如，班主任在召開班會的過程中就可以重點表揚那些學習比較努力的學生，這樣可以為班級中的其他學生樹立一個良好的學習榜樣，因為小學生的年紀是比較小的，所以好勝心也是非常強的，大家都想得到班主任和任課教師的表揚，所以教師在日常的教學過程中也可以為學生樹立一個良好的學習榜樣，這樣才可以有效地提高學生在課堂中對于知識內容的接受程度，同時班主任在日常管理班級事務的過程中也可以通過結合德育教育的方式來引導學生對于各個科目的知識內容進行自主學習，這樣不僅可以提高學生在課下自主學習的意識，也可以減輕班主任在日常管理班級事務的壓力。

二、強化個體獨立意識

班主任在日常管理班級事務的過程中還需要強化學生的個體獨立意識，這樣才可以有效提高學生在課下的自主學習意識，強化學生對于知識內容的理解。教師在日常的教學過程中也需要多與學生進行溝通交流，這樣才可以弄清楚小學生的心中到底都在想些什么，教師才可以根據小學生的學習習慣來制定適合學生學習的計劃方案，因此班主任在日常管理班級事務的過程中也需要多與各個科目的任課教師進行溝通和交流，這樣才可以有效提高學生在課堂中的學習意識以及對于知識內容的學習積極性，并且班主任還需要在日常管理班級事務的過程中強化學生的個體獨立意識，這樣才可以有效提高學生在課堂中自覺學習的意識。

例如，班主任在日常巡視班級學生學習的時候就可以通過與任課教師的溝通交流來了解班級學生的具體學習情況，這樣還可以讓學生在課堂的學習過程中有一個較高的學習效率，同時班主任也可以對于學生的學習態度有一個清晰的了解，這樣班主任在日常管理班級事務的過程中就可以通過學生在班級中的不同表現來制定不同的計劃方案，這樣可以有效提高班主任管理班級事務的效率，同時班主任還可以強化學生的個體獨立意識。

三、表揚遵守紀律的學生

在小學階段的學習過程中學生的事情是非常多的，不是跟這個學生鬧矛盾了就是座位不合心意了，所以班主任在日常管理班級事務的過程中的壓力還是挺大的，這就需要班主任在日常管理班級事務的過程中可以與任課教師進行一個細致的溝通和交流，這樣才可以有效提高自己對于班級學生的了解，并且班主任可以通過表揚遵紀守法的學生來提高學生自主學習的意識，這樣還可以減輕班主任在管理班級過程中的壓力。

例如，班主任在日常召開班級活動的過程中就可以通過增加學生的參與程度來讓學生意識到班集體的概念，這樣也可以有效提高班級學生對于知識內容的理解，讓學生明白認真學習的重要性，教師在日常的教學過程中也可以通過表揚遵紀守法的學生來提高學生在課堂中的學習效率，班主任也可以以此來提高學生自覺學習的意識，這樣還可以有效減輕班主任在管理事務過程中的壓力，讓班主任有一個高效的管理效率。

總而言之，班主任在日常管理班級事務的過程中可以通過增加與學生之間的溝通和交流來提高他們在課堂中對于知識內容的學習興趣，同時班主任也可以以此來拉近與學生之間的距離，這樣還可以構建和諧的師生關系，對于提高學生自覺學習的意識還是非常有幫助的。

參考文獻：

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