初中體育教學中如何促進學生的個性發展

朱曉珠

摘 ?要：素質教育中對體育教育提出了新的要求和需求，能夠實現學生個性化發展。文章在全面剖析當前初中體育對促進學生個性化發展的重要影響后，對初中體育教學提出了新的觀點，實現了初中體育教學的功能化，有效促進學生的個性化發展。

關鍵詞：初中體育;個性發展;素質教育

素質教育對促進學生德、智、體、美、勞全面發展等具有重要指示，初中體育教學不僅能夠使學生的身體素質得到提升，還能夠促進學生個性化發展。體育課程中應該融入多元化的體育項目，選擇學生比較感興趣的項目進行有效練習，從而讓學生喜歡上體育，促進學生個性化的發展。

一、采取因人而異的方式，明確體育教學的目標

初中體育教學過程中應該尊重和踐行新課程標準中提出的“尊重學生個體差異性，幫助學生實現個性發展。同時，初中體育教學中還需要不斷探索出新的體育教學模式，在轉變之前學生積極性不高的現狀后，能夠讓學生在輕松、愉快的教學氛圍中掌握體育鍛煉的內涵，幫助學生提升學習的興趣。因此，初中體育教學中應該在教學中做到因人而異，對每一個學生的身體情況和學習能力等進行考慮后，能夠積極探索出適用于學生個性化發展的教學理念，真正在初中體育教學中做到以學生為主體，尊重學生的個性差異。例如：在學習初中籃球教學中，教師將“三步上籃”這個技術教給學生后，教師制定金字塔形的教學目標，以對學生的個性進行挖掘。其中，第一層的教學目標主要是：學生在學習中要掌握“三步上籃的基礎技巧，并對學生投籃的姿勢等進行評估，確保其投籃姿勢能夠更加標準。提升層主要是指學生的投籃命中率;潛力層主要是指教師通過布置相關的障礙等，讓學生正確靈活地應用自己的能力，進一步提升學生對籃球的理解能力，進而激發其最大潛能。根據制定不同形式的教學目標，在對學生的學習情況等進行合理的劃分后，對其制定相對應的目標，從而滿足學生個性化發展。另外，不同差異的學生在找到自己的目標后，能夠根據教師的指導找準自己的位置，從而全面提升個人的能力，在朝著教學的目標更加努力后，能夠使得其個性得到充分的肯定和認可。這對于提升初中體育教學的效果也發揮著重要作用。

二、因材施教，創新當前的教學方法

因材施教已經成為促進學生個性發展的最主要因素。因材施教過程中充分探尋出新的體育教學方法，能夠滿足學生個性化發展的要求，使得學生個體價值得到凸顯。初中體育教學過程中，采用因教施材的方式就是在對課堂中的資源進行合理的整合后，使得教學的活動變得更加多樣化和趣味性，在讓學生達到健身的目的后還能夠讓學生在寓教于樂的過程中掌握更多的專業化技能。同時，傳統的教學方法主要為直接灌輸式的教學，學生的個性被壓制和難以發揮出來。因此，在教學中為了實現學生的個性化發展，創新更多教學方法，能夠滿足學生個性上的要求。例如：在學習足球的射門技術后，體育教師借助網絡技術在播放關于世界杯的足球競賽后，以吸引學生的注意力，然后在讓學生進行有效的觀察后，對于每一個運動員的射門技巧等進行資料的收集和歸納，進而創設出更加愉快的教學氛圍。另外，在初中體育教學中還可以采取游戲教學的方式，在采用多元化的游戲方法后能夠給予學生更多個性化發展的機會和施展的平臺，進而在探索中能夠找出自己的不足和優勢。由此可見，這些創新的教學方法能夠讓學生放松壓力，使得其教學的氛圍越來越好。

三、因學而異，給予學生更加合理的評價

初中體育教學中個性化的評價發揮著至關重要的作用，其能夠增強學生的自信心。因此，體育教師應該根據學生的個性發展做出正確的評價，在評價后找出問題解決問題，使得學生能夠得到全面的發展。例如：在進行籃球的教學時，在開展個性化的教學后，教師在采取個性化的評價，針對于基礎層目標的學生給予相應的鼓勵，在加大激勵后讓學生變得更加自信。對于能力較強的學生和處于潛力層的學生而言，應該及時找出他們的不足，再進行科學的指導，幫助學生能夠得到全面的發展，使得學生對自己有充分的認可。同時，在采取評價時還可以采取互評和自評的方式，讓學生在感覺到自己的價值后，能夠更加積極主動地進行體育課堂鍛煉，提升他們的工作積極性，全面促進學生個性化發展。

結束語：

初中體育教學過程中培養學生的個性化發展，需要采取合理的教學目標、教學方法和教學評價，在此過程中通過全面尊重學生的個性化差異等，以幫助初中體育發揮出最大價值。文章在全面研究學生的個性化差異后，在教學目標、教學方法和教學評價等方面進行積極的探索，進而提升體育教學的效果，為促進個性化發展提供重要的平臺和支撐。

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