初中美術提升學生綜合學科素養的策略

石預鈴

摘 ?要：在新課程改革的號召之下，各方面都對學生的綜合素養比較重視，與以往的強調重點不同，學生的學習成績固然重要，但是學生的身心發展和綜合素質也對學生的日后生活影響深遠，所以初中美術教學課程就應該有著明確的目標，為學生帶去與普通文化課不同的感受，幫助學生在美術的學科世界當中發散自己的思維，釋放自己的天性，尋找學科特點和學習樂趣，初中美術應當著重思考如何提高學生綜合學科素質，提高課堂教學質量。

關鍵詞：初中美術;綜合素養;基礎知識;實踐創新;學科視野

中學美術教授內容涵蓋面非常廣，不僅要給學生講解基礎的繪畫知識，還需要教授給學生包括技巧技能在內的更加深入而又復雜的美術文化，引導學生體會美，并且細心觀察世界，讓學生在探索世界未知領域的過程中體會到愉悅的心情和成就感，給予學生在生活中體會美并且不斷探索的動力，對于學生長期可持續發展有著非常重要的學科意義。所以本篇文章將針對初中美術提升學生綜合學科素養的策略做討論，希望本人的拙見能夠起到借鑒的作用。

一、重視基礎知識

初中美術的課程內容可以分為兩個大方面，包括欣賞和表現。欣賞就是培養學生的共情能力和鑒賞能力，而這些比較抽象的情感和表達需要有一定的學科基礎知識作支撐，課本中會對一些基本概念和定義做解釋，讓學生逐漸深入美術領域，激發學生對于色彩搭配，線條設計，手工制作等方面內容的探索欲望，讓學生在接觸新事物的過程當中始終保持熱情，不斷開拓創新，提高學生在學習過程中的參與感和獲得感，同時提高表達輸出能力。

例如，我在進行講解“色彩與生活”這一課時，這一章節的主要內容是幫助學生認識色彩的基本構成，以及色彩在日常生活當中的運用和重要性，培養學生良好的色感，提高學生的審美能力。為了讓學生養成正確的色彩認知，在進行教學時，基礎知識的正確教授就顯得尤為重要，我針對色彩三要素和冷暖色調的區分以及特點都進行了重點講解，在課堂上還為學生提供了非常多的互動交流環節，讓學生對我進行提問，我再為學生的疑問進行解答，除此之外，我還制作了PowerPoint課件，利用多媒體技術為學生展示出來色彩搭配，鍛煉學生的識色能力，在課下我也為學生布置了作業，讓學生通過自己挑選顏色來進行冷暖色搭配，用卡紙拼貼出想要的圖案，在課堂上進行展示交流，學生通過多種方式的學習途徑，不斷深化了對相關專業學科知識的理解和認識，為日后的進一步學習打下基礎。

二、引導實踐創新

實踐活動才能檢驗所學習知識的正確性，在學習過程中的及時應用是非常重要的學習方式，這可以幫助學生更加深入地了解知識，發現新的問題，進而自發地進行反思總結和提升，在美術的教學過程中，學生只掌握理論知識是遠遠不夠的，美術需要學生的個人表達，這種表達需要學生通過個人動手制作來呈現，甚至有的時候，學生的實踐活動可以成就新的創作作品，這樣更趨向于真正的藝術和個性釋放，非常有助于學生綜合素質提升。

例如，我在進行教授“面具的設計制作”這一課時，這一個章節的內容是讓學生了解面具的起源和發展歷史，以及面具和社會各方面之間的聯系，從而體會面具文化，在進行教學過程中，我引導學生利用之前學習的色彩搭配知識和材料制作等知識，來進行素材挑選和組合搭配，用手工制作心儀的面具，學生在之前學習基礎之上來制作手工作品，就學會了和諧搭配，提升作品美感的觀念，并且在這種學科素養積淀下，學生對于美術會有自身獨特的見解，有很多學生的作品都有著創新點，讓人眼前一亮，通過這樣的實踐活動，學生才會有新的發現和進一步的提升，在美術作品方面有所創新，真正地提高學生綜合學科素質。

三、拓展學科視野

現在的時代是一個完全開放和發展的時代，教師的教學內容也不應該一成不變，照本宣科，同時美術學科包含的內容也是深奧復雜的，教師在教學過程中應當幫助學生拓展學科視野，豐富教學內容，讓學生了解有關著名的人物動物藝術形象，接觸中國傳統山水畫，花鳥畫，還有傳統建筑中蘊含的美學理念，這些都是寶貴的教學資源，教師應當加以運用，加深學生對學科的理解，塑造學生開放和諧的意識，提高學生對現代藝術的接受度。

例如，我在進行講解“旅行團的標志和旗幟”這一課時，這一章節的主要內容和日常生活息息相關，讓學生深刻體會到美術學科的學科實用性，并且通過讓學生了解美術在生活中的多種用途就拓展了學生學科視野。在教課的時候，我讓學生思考旅行活動為什么還要攜帶旗幟和標志，通過學生的探討，得出展示團隊形象，方便辨識和識別的作用，其實作為標志，在精神上就有一種凝聚和團結的文化意味，美術作品的奇特之處就在于此，我借此時機為學生進行了延伸拓展，聯系到各種美術分類以及國內外優秀傳統文化藝術品，讓學生在觀看時不要止于表面，應當深入體會，提升自己的審美品位。

總而言之，初中美術這門學科本身有著非常濃厚的文化內涵，需要學生用心去感受和學習，掌握美術知識對學生的身心健康有著潛移默化的陶冶作用，美術教師應當與時俱進，幫助學生提高綜合學科素質。

參考文獻：

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