關于構建初中地理高效課堂的幾點思考

雷紅斌

摘?要：新課程改革已經推進了一段時間，改革教學的理念已經深入人心，積極更新教學理念，不斷創新教學模式，成為教師的共識。在課改的過程中，重視教學的有效性，提高課堂效率，打造高效課堂成為每個教師追求的目標，也是檢測課程改革實效的重要參考。

關鍵詞：初中地理;高效課堂;策略

引言：

初中階段對于學生的人生成長而言有著非常重要的意義，在核心素養的教育方式下進行地理的教學，就需要以學生的長遠發展和人生目標為正確的方向，并且在教學中不能夠急功近利，要讓學生從所謂的考試思維方式中脫離出來，從而保衛學生的成長道路的良好發展。地理核心素養：區域認知、綜合思維，地理實踐力、人地協調觀，將核心素養與我國新時代的初中地理教學有機地結合，可以促進學生更好地進行地理的學習，從而豐富初中地理教學。

一、現階段，我國初中地理教學的現狀

目前，我國現階段對于初中地理的教學中還存在大量問題，尤其是在初中地理教學方式上，大多數是教師來主導課堂的教學，采用一般的灌輸性的教學，學生對此并不能激起什么學習的積極性，這樣一來學生在進行地理的學習時并不能很好地進行學習。其次，在地理的教學評價上也有很大的問題，教師都是受到應試教育的心理影響，都非常自然地將考試的考試成績作為評價學生好差的唯一指標，這具有嚴重的誤導性，這會忽略學生的綜合素質的發展。教師往往都只是重講解，重課本，重教學，從而忽視了學生的實踐和思考的培養，傳統教學模式依舊存在，學生只是學習地理的知識，而沒有真正學到對生活有用的，對終身發展有用的地理知識，這就讓學生們缺失了實踐和探究的機會。此外，在對學生的個人素養的培養上，一部分的教師還嚴重地缺乏對核心素養的認識以及對實踐的探索積極性不強，這就嚴重地限制了我們對核心素養價值觀的探索和指導價值。

二、構建初中地理高效課堂的重要策略

（一）依照教學目標深度把握課堂教學有效度

初中地理教學必須緊扣教學目標，做好精確預設，結合具體課程學習內容，確立適宜本班學生和不同層次學生的記憶、實踐應用、創新應用能力目標，預設合適的合作交流與鑒賞方式，并明確可以量化考核的學習目標，這樣才能保障教學的高效性。

（二）提升學生積極參與課堂教學的自覺程度

不管傳統的教學模式還是各種形式的教學改革，都不能忽視學生的主體地位，都應充分調動學生的學習積極性，讓學生更主動、自覺地學習。我校也在貫徹新課改的精神，更為深入地契合了新課程改革倡導的自主、合作、探究的學習方式，強化學生的個性化、高效化學習。為此，初中地理課堂教學改革，打造高效課程，一定要從學生身上做文章，讓學生能夠在有限的課堂上消化吸收更多的知識。

（三）培養學生的動手實踐能力核心

素養的根本屬性是社會性，且極其強調學生自我和社會之間的相互聯系，其最主要的目的就是為了能夠讓學生養成現代化的公民意識，讓學生能夠有自己的理想信念，成為一個有素養、有擔當的新時代青年人。地理是一門應用性極強的學科，這就需要我們教學與生活實際進行有機的結合，并且以培養學生的實踐能力為主要方向，進而積極地激發學生對社會的認識能力，更好地提升學生的社會責任心。例如，我們在進行地理課程教學中的“中國的自然資源”問題上，首先要積極地增強學生的社會責任心，幫助學生養成良好的生活習慣。另外，教師還需要讓學生結合自身的生活，談一談對自然資源的保護，從而讓學生能夠樹立節約的意識，以及培養學生的人地協調觀念。與此同時，我們的初中地理教學還需要進行科學合理的地理調研活動，積極地鼓勵學生們能夠在進行學習地理知識的時候，帶著問題去探索，并且在課余的時間能夠走進大自然和博物館里去發現和探索。從而在地理知識的指引下，幫助我們更好地了解我們的生活，并且通過實踐活動更好地幫助學生提升地理核心素養。

（四）創設情境，激發興趣

創設情境在整個教學過程中都可以靈活運用，例如圖片、視頻等的運用，可以激發學生的視覺、聽覺的愉悅感，激發學生的學習興趣，使得課堂更加活躍新穎。以“世界的氣候”為例，在講解氣候的地區差異時，讓同學介紹南方氣候，讓去北方旅游過的同學介紹北方的氣候，結合生活實際激發學生的學習興趣。播放不同維度植物風景的圖片，讓學生對自然景觀有直觀的感受，感受大自然的美，進一步激發學生學習的興趣。

結束語：

綜上所述，在新時代的地理教學中，我們需要進一步加強認識程度，讓地理真正成為促進我國學生全面發展的學科，這就需要我們的教師能夠對此給予高度重視，培養學生正確的人地觀念，從而有利于學生未來的發展。

參考文獻：

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