淺談主題閱讀在九年級語文教學中的應用

顏莉

摘 ?要：時代的發展對語文教育提出了新的要求，閱讀教育逐漸成熟，越來越受到重視。主題閱讀教學法正在作為語文課堂教學的一種新興手段，主題閱讀教學法的積極發展已成為培養學生語文閱讀能力的重要組成部分。但是，現有的主題閱讀和閱讀教學方法存在許多問題，應不斷加以改進。本文從主題閱讀對語文教學的影響入手，為主題閱讀教育的應用提出合理的建議。

關鍵詞：九年級;語文教育;主題閱讀;影響力;應用

一、主題閱讀對九年級語文教學的影響

（一）提高學生的閱讀能力

九年級學生大部分時間都在學習和練習中學招聘知識，這導致少量閱讀。在這種情況下，我們采用學科閱讀教學模式，以增加學生的閱讀時間，進一步增加學生的閱讀量，并增加課外時間。閱讀時，學生可以學習更多知識，并提高他們的語文閱讀能力。

（二）反映了以學生為中心的教學方法。

新的教學理念倡導以學生為中心的教學方法，而老師只是助手。在主題閱讀教學中使用強化閱讀和廣泛閱讀兩種方法，可以提高閱讀理解訓練的強度。在強化閱讀階段，培訓老師教學閱讀的技巧和方法，在廣泛閱讀階段，鍛煉自我閱讀理解能力，以幫助學生學習閱讀。為了給學生提供更廣泛的閱讀范圍，擴大他們的課外知識，并防止寫作時材料積累不足，我們進行了一些擴展的閱讀訓練。此外，閱讀不僅是學生獲得語文知識的能力的體現，而且是生活經驗的積累。因此，在合理的科學閱讀條件下，學生可以提高他們的語文思維能力，促進對新知識的使用和理解，并有效地提高他們的語文閱讀水平。在課堂教學中，閱讀教育的主題向學生傾斜，打破了以往教師的主要教學方法，使學生必須掌握各種閱讀理解能力。如果你有不熟悉的單詞或難以理解的句子模式，請給它們加上標簽。閱讀方法的實踐，例如對文章主題的一般理解，是實現學生獨立閱讀的重要組成部分。

（三）培養學生良好閱讀習慣

閱讀習慣的養成是提高語文素養的關鍵，也是表達語文素養的一種手段。良好習慣的形成通常取決于對語言閱讀的興趣。在課程閱讀教育中，教學法可以增強學生的閱讀興趣，幫助他們養成良好的閱讀習慣，培養學生的閱讀思維能力，并幫助他們更好地教會學生發現閱讀的樂趣。學習經歷的交流與討論鼓勵學生將閱讀與寫作結合起來。

二、閱讀課文在語文教學中的應用

（一）創建一個良好的主題閱讀環境

為確保實施作業閱讀教育，學校領導和教師應著重于建立良好的主題閱讀環境。在學校開展閱讀活動，例如閱讀報告和閱讀交流會，以鼓勵學生在課后閱讀并撰寫和整理閱讀筆記。在交流會上，老師可以分享中外經典著作，并作為擴大學生閱讀范圍的典范。老師還會評論學生的閱讀經歷，并激發學生對書寫筆記的興趣。

（二）閱讀主題的合理安排

根據九年級語文教科書，確定閱讀主題，并根據教學目的量身定制課外閱讀。在主題閱讀中，你需要做的第一件事就是確定要閱讀的主題，可以是思想，性格或感受。確定主題的閱讀過程，可以確保學生的閱讀質量。例如，選擇自然景觀作為閱讀主題，并結合教科書中的兩條文章《沁園春·雪》和《雨說》來幫助學生理解自然景觀。學生可以找到相關的景觀文章或其他可以共享的景觀。例如，在進行情感閱讀時，你可以將《傅雷家書》與文章《致女兒的信》的其他部分結合起來，幫助學生實現父母對孩子的愛和期望。通過結合相關的輔導文章，學生可以加深他們的情感理解并提高他們的寫作技巧。專題閱讀指導和教科書的結合可以更好地反映閱讀主題。主題與教科書的相關性使學生獲得了教科書的知識，在不影響學習進度的情況下增加了閱讀量，積累寫作材料。

（三）學思結合，課堂互動

將主題閱讀應用于講座不僅可以重新定義課堂教學，而且可以擴大語文教室并提高教學質量。師生認為語文閱讀課堂學習與思維相結合。在學生的閱讀水平不斷提高的同時，學生的整體水平也在提高。例如，在教0010010文字時，首先要讓學生深入閱讀該文字，尋找龔吉的人格特質和畫家的描寫技巧，感受作者在寫作時的意圖，以及魯迅無爭議的時代。讓您感受到背景、特征。其次，在二讀中，我們需要掌握本文的更深層含義。最后，我們以文字為中心，搜尋和閱讀魯迅先生的其他書籍，理性思考，了解魯迅先生的生活和時代背景，并為以后的閱讀做基礎工作。教師還可以提供合理的支持，以幫助學生提高閱讀深度并實現課堂效率。

三、結束語

在9年級語文課堂中介紹了部門閱讀教科書的方法，并采用了現代教育改革的成果而編寫的語文教科書。他致力于挑戰學生的素質，而不是挑戰過去的傳統教學方法并灌輸知識。在專題閱讀課上，充滿閱讀聲的學生沉浸在書籍的世界中，尋求自己的知識和見解，并且通過深入的探索，對閱讀的興趣也有所增加。

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