探究初中數學趣味課堂的構建

李蔣劍

摘?要：趣味教學法在教學中應用，能夠有效提升學生的學習興趣及學習效果，引導學生以較為輕松愉悅的方式進行知識的掌握，在強化課堂教學有效性的同時，促進學生數學核心素養的全面發展。本文針對初中階段數學教學過程中趣味教學法的應用方式及策略進行探討。

關鍵詞：趣味教學法;初中數學;信息技術;課堂導入;合作學習

隨著現階段教育改革政策的推動，初中階段的數學教學過程中的教學效果及學生綜合素養的提升，受到社會各界的廣泛關注。教師在教學過程中，對學生數學能力及數學思維進行培養，不僅是基礎性的教學改革政策要求，更是現階段學生發展的重要基礎。在現階段教學過程中，教師應通過多種教學方式，使學生進行趣味性較高的課堂教學內容設計，并針對學生個人能力的提升進行合理的設計，保證學生掌握基礎知識的同時促進學生能力的發展，激發學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地在課堂中進行知識的汲取和學習。

一、構建初中數學趣味課堂的意義

（一）初中數學教學中存在的不足之處

在現階段教學背景中，部分教師在教學時仍沿用傳統的教學模式，學生主體地位并未得到充分體現，教師仍是課堂中的主導者及重心，教學過程也是受教師狀態及規劃的影響。學生在這樣的教學過程中進行學習，對自身主觀能動性難以進行發揮，師生關系也相對緊張，教學氛圍在這樣的關系中較為嚴肅，對學生的學習積極性及學習興趣造成了較差的影響。此外，在對知識進行訓練的過程中，教師往往也是通過傳統的題海戰術，讓學生通過大量的練習進行對知識應用的能力提升，雖然能夠完成任務，但學生的學習興趣及學習欲望會進行同步的降低，導致學生產生心理反感，對學生未來的學習及發展造成嚴重的影響。

（二）趣味教學法對初中數學教學的重要意義

在初中數學教學過程中進行趣味教學法的應用，首先便是能夠為學生構建良好的學習興趣，使學生能夠在自身主觀行為的促使下積極進行知識的學習和探索，提升學生學習效果的同時促進師生間的良好互動，強化教學有效性。其次，趣味教學法的應用能夠幫助學生在學習過程中對數學的魅力及趣味性進行認知，使學生能夠發自內心地喜歡數學、熱愛數學，在學習過程中能夠更加集中和專注，大幅強化課堂教學效果。

二、構建初中數學趣味課堂的有效策略

（一）借助多媒體，實現趣味導入

在教學環節開始前，學生擁有良好的學習興趣，這能夠在一定程度上保證學生本節內容的學習效果，教學環節的成功也完成了一半。在教學導入環節通過多媒體的方式進行能夠使學生構建良好的學習興趣，其較高的趣味性也十分符合趣味教學法的基礎教學要求。

例如，在對《圖形的旋轉》進行教學的過程中，教師便可通過信息技術的方式，為學生展示圖形旋轉的美感和方式，并通過多媒體的方式，為學生展示美術及生活中常見的旋轉圖形，在提升學生學習興趣的同時，使學生能夠將生活中較為常見的旋轉模型代入到學習過程中。通過多媒體的方式，為學生進行新知識的導入，能夠為學生構建良好的學習興趣，且本節的內容對學生的空間構思能力要求較高，通過多媒體的應用也能夠提升學生的學習效果，為學生構建良好的空間感，提升學生的學習效果，促進學生未來的學習及發展并充分激發學生的學習興趣，發揮學生在課堂中的主體位置。

（二）合作學習，激發學生的探究熱情

隨著現階段教學改革政策的不斷推動，在課堂教學過程中，教學方式及學生的學習方法百花齊放。合作學習法在這樣的背景中得到了諸多教師的認可和應用，不僅因為其良好的教學效果，更是能夠使學生在學習過程中，能夠對自身的能力及思想進行充分的表達，學生在合作學習的過程中能夠通過組內的學習情緒和氛圍進行知識的充分學習和理解，大幅提升教學效果。

例如，在對《圓的有關性質》進行教學的過程中，教師便可引導學生以小組為單位對圓進行探索，并針對生活中較為常見的圓進行舉例和分析。學生在通過小組進行知識的探討式學習的過程中，教師也應通過巡場等方式積極融入到學生的學習過程中，對學生的學習狀態及探索方向等進行充分的了解，在學生發現問題時也應積極進行引導和幫助，使學生能夠在正確的方向中進行知識的學習和理解。在這樣較為開放、自由的教學氛圍中學生能夠對自身的能力進行充分的展現，通過自主學習對知識進行理解，并在小組討論的過程中進行校正和豐富，促使學生積極地進行思考和探索，強化學生學習能力的同時促進學生數學核心素養的全面發展。

（三）游戲教學，寓教于樂

在教學過程中融入游戲，也是現階段教學過程中較為常用的教學方式，其不僅能夠吸引初中階段學生的注意力，還能夠讓學生更加積極地參與到教學過程中，進行知識的學習和探索，并對學生的學習效果及學習興趣進行充分的提升。游戲教學法的應用不僅符合學生現階段的年齡特質及發展進度，還能夠避免學生因較為枯燥的學習內容產生不必要的情緒，在逐步進行趣味課堂構建的同時強化學生的學習效果。

例如，在對《投影》進行教學的過程中，教師便可通過游戲教學法的應用為學生進行知識的趣味化教學。首先，教師可通過讓學生分辨影子物體的方式為學生構建投影的基礎概念，并通過提問的方式讓學生進行回答。在進行投影游戲的過程中，教師可應用趣味性較高的內容如皮卡丘形狀的青蛙、玉米形狀的香蕉等，在揭曉答案的過程中能夠以較高的趣味性吸引學生參與到教學過程中。隨后，教師便可通過投影的方式為學生進行教學內容的導入和教學。學生在這樣的教學方式中能夠始終保持較高的注意力和專注性，積極參與到教學過程中進行知識的學習，在提升學習效果的同時能夠改善師生關系，使學生在學習過程中感受快樂，構建良好的數學學習興趣及學科印象。

結束語：

綜上所述，在初中數學教學過程中應用趣味教學法，不僅能夠幫助學生以愉快的情緒進行知識的學習，還能夠對學生的學習興趣及學習效果進行充分的提升。教師在教學過程中應通過正確的教學方式，結合當下趣味熱點為學生進行與時俱進的教學內容設計，保證學生能夠在感受快樂的同時掌握知識，充分完成寓教于樂的良好教學目的。

參考文獻：

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