探究小學(xué)數(shù)學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

杜海燕

摘 要：在隨著我們國家教育工作的發(fā)展過程中，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。小學(xué)生們的思維水平能夠提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)理解能力，改善學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維，也能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中老師應(yīng)該重視對學(xué)生們的邏輯思維能力培養(yǎng)工作。本文就將從小學(xué)數(shù)學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的有效培養(yǎng)策略主要內(nèi)容進行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;邏輯思維能力;培養(yǎng)

隨著教育革新工作的不斷發(fā)展和完善，我們國家對于小學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)也一直都在進行著完善和修改。在小學(xué)時期培養(yǎng)學(xué)生的思維水平是重要時期和關(guān)鍵階段，而且在數(shù)學(xué)教學(xué)中良好的思維邏輯水平也是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。思維邏輯能力能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到鍛煉，學(xué)生們具備了這個能力也能夠提升解決問題的能力、能夠開拓數(shù)學(xué)視野、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，從而促進綜合素養(yǎng)的形成。這就需要數(shù)學(xué)老師們要認識到培育邏輯思維能力的重要性，將應(yīng)用科學(xué)有效的策略進行培育和訓(xùn)練。

一、提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，應(yīng)該提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，讓他們帶著積極的、樂觀的心情和態(tài)度去開展學(xué)習(xí)。能夠提升對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)欲望，積極主動的去探究數(shù)學(xué)知識。邏輯思維能力在這個階段還沒有形成，但是通過讓學(xué)生們主動的學(xué)習(xí)多思考，能夠促進學(xué)生的邏輯思維的發(fā)展。通過提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情是鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力的有效策略方法。

例如，在開展蘇教版《元、角、分》這個單元的教學(xué)過程中老師就要提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。老師可以針對這個單元元、角、分之間的關(guān)系和概念辨別真正的紙幣，老師可以在數(shù)學(xué)課堂上一塊錢、五角錢來進行它們之間關(guān)系的換算，也可以通過一些商品真實的價格實行換算。比如一根鉛筆一元錢，那它是十角錢，也是一百分。通過這樣的換算和辨別，讓學(xué)生們參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提升他們數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，也能夠更加深刻的理解元、角、分之間的關(guān)系。這對于學(xué)生們提升數(shù)學(xué)邏輯思維水平也是有很大的幫助和作用。因此，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是非常有效地培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)方式。老師要科學(xué)的、合理的采納和使用。

二、構(gòu)建活躍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，老師要想培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力就需要構(gòu)建活躍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。和學(xué)生們進行交流和互動，拉近老師和學(xué)生們之間的距離。小學(xué)階段的學(xué)生多是好動的，他們的想法比較活躍，比較有好奇心。在學(xué)習(xí)中可能能夠一直保持集中的注意力。如果數(shù)學(xué)老師一直使用傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，沒有學(xué)生的互動，只為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，只會讓數(shù)學(xué)課堂更加枯燥無聊。沒辦法從根本上提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。針對于這種情況老師就需要認識到活躍的教學(xué)環(huán)境的重要性。通過讓學(xué)生們參與進來，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的積極度，有助于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生們的思維水平。

例如，在開展蘇教版《長方形和正方形的面積》這個部分的教學(xué)過程中老師就可以引導(dǎo)學(xué)生們通過小組合作的形式自主地進行探究和探索，通過讓小組內(nèi)的成員先去測量相關(guān)的條件在利用數(shù)學(xué)公式求出某個圖形的面積。在小組合作的過程中，學(xué)生們能夠把老師留出了問題深入的了解和分析，能夠加深對于長方形和正方形面積公式的了解和認識。在課堂的小組合作過程中，學(xué)生們都能夠積極的參與進來，來大膽的交流自己的數(shù)學(xué)想法和意見，也能夠有效地活躍數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)境，對于提升學(xué)生們的思維水平也是有很大的幫助。因此，數(shù)學(xué)老師一定要使用合理的、科學(xué)的方法構(gòu)建活躍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而鍛煉和塑造學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯能力和思維水平。

三、通過情景引入教學(xué)內(nèi)容

情景教學(xué)的整合與引入是非常有效的方法和途徑。情景的教學(xué)方法中學(xué)生們能夠直觀的感受和體會數(shù)學(xué)知識和實際生活中的聯(lián)系和關(guān)聯(lián)，能夠提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。老師將生活的一些實際生活情景加入到教學(xué)過程中，把課本中的知識和生活中的實際情形相結(jié)合，來提升學(xué)生們的知識遷移與運用的能力。而且將數(shù)學(xué)教學(xué)課堂和生活實際相結(jié)合也是教育革新工作的要求和趨勢，數(shù)學(xué)老師一定要高度的重視和有效地落實。通過這樣的情境引入能夠鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯能力和思維水平。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中老師一定要認識到培育學(xué)生們的思維邏輯水平的重要性與必要性。老師要積極的去承擔自己的教育責(zé)任和義務(wù)。在日常的工作中要改變教學(xué)方法、活躍教學(xué)環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生們積極主動的去進行思考和分析、也要完善自己的教學(xué)觀念、提升自己的教學(xué)水平。這樣在自己的正確引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，不斷提升學(xué)生們的思維能力，提升學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，最終促進學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成和邏輯思維能力的發(fā)展。從而也為學(xué)生們來日的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)做好充足的準備。

參考文獻

[1] 蔣虎平.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].當代家庭教育，2020（17）：129-130.

[2] 王秀萍.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].名師在線，2020（16）：35-36.