推進微觀教育公平：科任教師能做什么

褚宏啟

人們往往認為，推進教育公平是政府的責任，其實不然。推進教育公平不只是政府的事情，每所學校、每位教師都有責任。對于孩子而言，學校和課堂層面的微觀教育公平甚至更為重要，這涉及他們的切身感受與實際獲得。在學校，孩子主要生活于課堂中，每天給學生上課的科任教師，對于“課堂教學公平”負有重要責任。那么，科任教師到底能做什么？我們可以通過以下幾個問題進行檢視。

第一，科任教師能“平等尊重”每個孩子嗎？平等權是一項基本人權，無關富貴貧賤。科任教師對課堂上的每個孩子都要一視同仁，不厚此薄彼，尊重每個孩子的人格尊嚴，“同等關切”每個孩子，建立民主平等的師生關系。教師要一碗水端平，不能對關系近的、打過招呼的、來自“權貴”之家的孩子就高看一眼，對家里窮的、肢體殘疾的、智商低的、學習差的、習慣不好的孩子就嗤之以鼻。科任教師喜歡成績好的孩子無可厚非，但不能因此就歧視甚至諷刺挖苦成績差的。科任教師也有自己的性格特點與審美偏好，但是不要因此對學生進行不公平對待，如不要因為孩子的衣著或者長相不符合自己的審美標準而心生厭惡并有歧視言行。孩子的心靈是純凈而敏感的，對老師的知識點講得對不對可能沒有判斷能力，但是對老師是否公平往往能精準判斷。

第二，科任教師在課堂上能給每個孩子提供“平等機會”嗎？我聽過一節小學的課，一個坐在第一排的孩子被老師叫起來回答問題近10次，而其他很多孩子連一次機會都沒有。……