主題化教學(xué)如何有效落地？

胡劍輝

培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)已成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段教育教學(xué)的重要任務(wù)，而主題化教學(xué)活動(dòng)則是落實(shí)這一任務(wù)重要且有效的路徑。主題化教學(xué)是讓學(xué)生在圍繞特定主題設(shè)計(jì)的情境或活動(dòng)中，打破空間和時(shí)間的限制，開展融合學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域甚至跨學(xué)科界限的系列活動(dòng)。主題化教學(xué)若想取得良好效果而非流于形式，需要在內(nèi)容選擇、過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)精準(zhǔn)發(fā)力。下面筆者結(jié)合美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，談一些自己的思考。

一、主題化教學(xué)的內(nèi)容如何科學(xué)選擇？

主題化教學(xué)的內(nèi)容選擇應(yīng)聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)，突出主題之間的關(guān)聯(lián)性、學(xué)科之間的整合性、資源之間的互補(bǔ)性。

其一，突出主題關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。中小學(xué)各學(xué)科的教材內(nèi)容都是經(jīng)過相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜仪羧f選、反復(fù)衡量后匯聚而成的，具有十分重要的教育價(jià)值，是日常教學(xué)的基本遵循，且張力無限。因此教師在進(jìn)行主題化教學(xué)時(shí)一定要用好教材，在區(qū)分重難點(diǎn)的情況下，對(duì)不同教材進(jìn)行科學(xué)選擇和合理重構(gòu)，突出主題之間的關(guān)聯(lián)性，如此才能幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

以江蘇鳳凰少年兒童出版社出版的美術(shù)教材八年級(jí)上冊(cè)中的《盛世·汴梁》一課為例，該課中介紹的《清明上河圖》是北宋畫家張擇端的傳世名畫，作品在創(chuàng)作中主要采用了中國畫獨(dú)特的散點(diǎn)透視構(gòu)圖法。該課與八年級(jí)下冊(cè)中的《園林·探幽》這節(jié)欣賞課貌似毫無聯(lián)系，實(shí)則不然，如我們欣賞園林時(shí)所感受到的“移步易景”“一步一景”，恰與散點(diǎn)透視如出一轍。……