淺談自然拼讀法在小學英語教學中的運用

余艷瓊

(桐城師范高等專科學校 安徽 安慶 231400)

1.引言

小學英語是英語學習的啟蒙階段。受國際英語教學的影響，越來越多的老師開始關注自然拼讀法并將其運用于小學英語教學。本文主要探討自然拼讀法運用于小學英語教學中存在的問題以及問題產生的原因，并提出一些可行的對策。

2.運用自然拼讀法于小學英語教學方面存在的問題

自然拼讀法主要是通過學習字母及字母組合發音規律，掌握發音規則和拼讀技巧，幫助學習者在閱讀中解碼單詞，提高閱讀能力。但是，作為一種新型的教學方法，自然拼讀法與小學英語教學結合還存在著一些問題。本文主要從教師和學生兩方面分析其存在的問題。

2.1 教師方面。教師是教學活動的組織者和引導者。筆者認為在運用自然拼讀法開展小學英語教學時，教師方面主要存在著以下問題：一方面，在我國小學英語教師隊伍中，尚有不少教師對自然拼讀法了解不夠，更未獲得相關知識專業培訓，這將直接影響自然拼讀法在小學英語教學中的效果；另一方面，部分教師對自然拼讀法認識片面，主要體現在：一部分教師認為自然拼讀法是全能教學方法，掌握了自然拼讀法，就能掌握所有單詞的拼讀，學好英語；相反，還有部分老師受傳統教學方式影響，認為自然拼讀法在小學英語教學中是不可取的，抗拒自然拼讀法的運用。

2.2 學生方面。學生是課堂活動的主要參與者。筆者認為在運用自然拼讀法時，學生方面存在著以下問題：一方面，由于年齡特點和心理特征，沒有老師的監督，小學生很難進行自主學習。然而，自然拼讀法要求學生反復操練，自覺拼讀。學習的主動性和參與度的不足勢必會影響學習效果。另一方面，大多數小學生在三年級才開設英語課程，受母語遷移影響和對漢語拼音的依賴都會影響英語學習。

3.自然拼讀法運用于小學英語教學中問題產生的原因

在實際教學中，在運用自然拼讀法于小學英語教學時，影響其效果的原因是多方面的。筆者主要從以下幾方面進行分析。

3.1 教師缺乏自然拼讀法專業培訓。自然拼讀法規則較多，要想得到有效的開展的前提是教師必須理解、掌握并正確運用自然拼讀法。但是，在實際教學中，部分老師對自然拼讀法了解僅限于概念上，未進行相關的專業培訓，導致不能正確運用。

3.2 小學英語課程課時不足。目前小學英語教學現狀是很多小學尤其是農村小學對英語教學不夠重視，課時較少。在有限甚至是不足的英語課時條件下，自然拼讀法很難得到有效的開展和使用。

3.3 在運用自然拼讀法時，缺少適合于我國小學生的專業教材。自然拼讀教學法源于美國，近幾年在中國小學階段逐步開展并流行起來。但是，目前適合中國小學生的關于自然拼讀法的專業教材缺乏，這就導致教師在開展教學時，可供參考的材料較少，很難系統有效的運用自然拼讀法于小學英語教學中。

4.運用自然拼讀法于小學英語教學中的解決對策

為了更好的發揮自然拼讀法在小學英語教學方面的積極作用，筆者提出以下解決對策。

4.1 增加專業培訓，鉆研教材，提升教師專業水平。只有教師系統掌握自然拼讀法，才能使自然拼讀法教學效果最優化。因此，教師要加強自然拼讀法專業培訓，提高運用自然拼讀法的能力。同時，在運用自然拼讀法時，教師還要鉆研教材，合理規劃教學內容，將自然拼讀規則和教材結合起來，靈活運用，以達到更好的教學效果。

4.2 采用激勵體制，循序漸進，激發學生學習動機。學習動機的缺失會導致學習興趣的喪失。尤其是小學生，十分在意教師的評價。因此，在運用自然拼讀法時，教師對學生的表現，應多用鼓勵性的語言如“Your pronunciation is so good”, “You have improved a lot”等，讓學生體會到學習成就感。此外，自然拼讀法規則較多，因此學生犯錯時，不要過多批評，要循序漸進，由易到難，鼓勵學生，建立信心，激發學生學習的動機。

4.3 豐富自然拼讀法教學活動形式，增強課堂的趣味性，提高學生的有效參與。豐富有趣的教學活動是有效英語課堂的基礎。因此，在運用自然拼讀法時，教師要根據教學內容，設計趣味性強的教學活動。例如，在運用自然拼讀法學習音標/i/時，教師可采用趣味繞口令“The noisy toy annoys the boy”。通過反復朗讀，學生不僅在趣味繞口令中練習發音/i/，還能培養學生的音素意識，總結發音規律即字母組合oy和oi發音為/i/。除繞口令外，還有很多適合自然拼讀法的教學活動，如繪本故事，歌曲和其他游戲活動。教師可以根據教學內容，合理設計，豐富教學活動，增強趣味性，提高學生的興趣和參與度，達到更好的英語學習效果。

5.結語

總之，將自然拼讀法運用于小學英語教學中，為小學英語教學實踐創新提供了一個重要思路。小學英語教師要科學有效的運用自然拼讀法，增強學生學習英語的興趣，提高英語學習效果，為將來的英語學習打下良好的基礎。