德育引領 特色育人

洪志榮

(福建省廈門市同安第一中學 福建 廈門 361100)

德育是學校教育的重中之重。2017年8月，教育部發布《中小學德育工作指南》，作為指導中小學德育工作的規范性文件，意在進一步提高中小學德育工作水平。2019年7月，中共中央、國務院印發《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，明確提出“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。”“堅持德育為先，教育引導學生愛黨愛國愛人民愛社會主義”。指出要完善德育工作體系，認真制定德育工作實施方案，深化課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人。我校圍繞立德樹人這個根本任務，以社會主義核心價值觀教育為主線，著重從建立育人機制、豐富教育內容、拓展教育途徑、強化工作舉措、營造育人環境等方面入手，積極探索工作的新途徑、新方法，努力實現特色育人。

1.樹立正確的辦學理念和工作思路，營造風清氣正的育人環境

學校基于“創新進取的教園，全面發展的學園，個性張揚的樂園，和諧美麗的校園”的辦學愿景，確立了“以人為本，和諧發展”的辦學理念，“科技教育”的辦學特色；樹立“以師德彰顯人格魅力，以學習提升教育能力，以科研挖掘質量潛力，以特色擴大辦學張力，以改革增強學校實力”的教育發展觀，進而對學校育人工作有明確的工作目標和清晰的工作思路，榜樣引領，營造風清氣正的育人環境。

2.以黨建引領德育工作，把握正確育人方向

2.1 職責明確促落實，選賢任能強隊伍。學校支部嚴格按照《中國共產黨章程》、《中國共產黨支部條例》和廈委組【2016】51號文件精神，立足學科組，組建9個支部，嚴格控制20人以內支部規模，選拔了一大批年富力強的中層干部、年段長、教研組長擔任支部書記、支委，并進一步明確分工，常態化開展德育工作，為學校各項德育工作的開展打下了良好的組織基礎。

2.2 建立“1551”黨建工作模式。建立一個堅強黨組織，依托省級文明校園創建、省級示范性高中創建、三項主題再深化、大學習大宣講、支部品牌建設五個活動平臺，凸顯全員黨建、全員德育、全員安全、全員創優、全員幫扶五個工作亮點，形成不忘初心育桃李、牢記使命創新業的德育品牌。

3.全面貫徹活動育人，深入開展德育實踐活動

3.1 德育滲透，形式多樣。開展具有特色的德育活動“校園之星”“新三好”，起到了樹典型爭先進作用。每年開展“國防教育夏令營”、“海峽兩岸集郵文化夏令營”“學生干部夏令營”“走進農家夏令營”“蘇頌與法制思想夏令營活動”“中德文化交流夏令營”“精英特訓學生干部夏令營”等14個豐富多彩的夏令營活動，成為提升德育有效性的良好載體。

開展“我的中國夢”主題教育活動。圍繞“我的中國夢”主題，以理想信念教育為核心，以增強責任感、使命感和奮斗精神為重點，舉辦“我的中國夢”演講、作文征集等活動，教育和引導學生樹立遠大志向。

開展教育實踐活動。通過開學典禮、主題班會、國旗下講話、校運會、藝術節、征文演講、學校道德講堂、校慶等各項活動，教育和引導學生熱愛祖國，把個人成長和國家前途命運結合起來。

開展社會主義核心價值觀學習教育活動。把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，深入挖掘學科課程蘊涵的德育資源，加強社會主義核心價值體系熏陶和教育引導，組織學生參觀愛國主義教育基地、文明交通勸導等社會公益性實踐活動。發揮好升國旗儀式、成人儀式、入黨入團儀式的教育功能，精心組織好“開學第一課”，使24個字社會主義核心價值觀入腦、入心。

由此，把德育教育貫穿在整體學校教育體系中，貼近學生生活，增強德育的針對性、感染力。

3.2 社團活動，搭建平臺。學校以社團為抓手培“德”，促進學生的全面發展，每年開展由我校發起并承辦的中學生社團文化節、志愿者文化節、中小學德育開放周、中小學家庭教育周；獲得全國百家社團的“青梅煮酒”國學社等45個社團大放異彩，并多次獲得國家、省、市獎項。每年的十八歲傳統成人禮活動，都吸引了團市委領導、兄弟學校師生蒞臨觀摩，以及國家級、省級、市級媒體的關注報道。社團活動為學生搭建了更多的平臺，同時通過社團活動，在和諧、友善、平等的集體中，讓每個孩子發揮特長、找到自信，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

3.3 藝體之花，絢爛綻放。組織開展內容豐富、形式多樣的藝體活動，近年來連續三次獲市“為馬拉松喝彩”團體金獎和市中小學生舞蹈比賽團體金獎；2018年校舞蹈隊獲省中小學生藝術展演獲銀獎和省少數民族運動會舞蹈比賽獲銀獎；2018年獲市籃球錦標賽高中男籃冠軍，高中女籃第四名、初中女籃第四名，“阿迪達斯”高中男子3×3籃球聯賽福建賽區第二名，省青少年體育俱樂部籃球夏令營三人籃球賽初中組第二名等成績。在活動中，學生既培養了興趣，陶冶了情操；又開闊了視野，鍛煉了能力；還培養了團隊精神，增強了集體榮譽感。全面展示師生文明、進取、協作、創新的精神面貌，營造了良好的育人環境和文化氛圍。

4.加強德育科研，全面提升德育執行力

學校開展了《學科教學有效滲透德育教育的研究》《學生德育工作方式創新研究》《心理健康與品德發展關系研究》等科研課題的研究。定期開展德育研討會、交流會、班主任經驗交流會，對日常德育工作中發現的問題，及時進行反思，從而推動德育改革，教師的德育水平得到明顯提升。

5.強化工作機制，提升德育工作水平

加強德育教育是時代的要求，人無德不立、國無德不興，立德樹人是教育的根本任務，是衡量教育質量的第一標準。

5.1 德育從單向式轉為多向式。積極構建學校、家庭、社會縱向到底、橫向到邊的思想道德建設工作網絡體系，動員全社會的力量重視德育教育。加強家長學校的建設和管理，開展“家庭教育系列專題講座”活動，引導家長主動走進學校、配合學校，推動校際間家長學校的交流學習，切實提升家庭教育水平。讓孩子、家長和老師都找到一個努力的方向，實現家校聯動共育的效應，德育工作自然獲得成功。

5.2 德育從平面式走向立體式。“創造適合學生潛能發揮的教育”，力求實施多渠道、多層面、全方位的立體式德育。積極開發各類課程的德育資源，促進德育、智育、體育、美育相互融合。加強師德師風建設和德育教師培訓，形成良好教風。

5.3 德育從包辦式走向自主式。重視德育是我國學校教育的優良傳統之一，把德育工作上升為國家層面，是因為當前社會產生了“道德滑坡”事實，很多人把問題的根源瞄向了學校和家庭教育，尤其是德育教育。當前社會價值觀多元紛雜，學生的自我判斷力不足，因此要把德育作為育人的首要目標，按照德育總體目標和學生成長規律，為學生提供營養豐富的“自助餐”，喚起學生自我思考、自主選擇，發揮學生主觀能動性，讓學生介入德育內容和要求，而不再是老師灌輸的現象，這樣，方能培養“人格完備，優勢突出，善于合作，適應未來”的學生。

教育家陶行知先生說：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”教育學生學會做人、學會求知、學會關愛他人，既是遵循教育規律，也是符合時代發展的要求。