基于核心素養的中職英語閱讀教學策略研究

林煌時

(福建省三明市寧化縣三明工貿學校 福建 寧化 365400)

1.概述

2020年《中等職業學校英語課程標準》中指出：英語學科核心素養由職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學習四個方面構成。它們既相對獨立，又相互交融，構成有機的整體。英語閱讀作為中職英語教學的重要內容之一，在培養中職英語核心素養中起到重要的作用。通過閱讀教學，能夠培養學生的語言技能和學習策略，提高學生獲得所需信息和學會表達自身觀點的能力，在閱讀中了解英語思維的差異，文化知識背景等內容，養成自主學習的習慣，最終促進英語核心素養的形成。本文就核心素養下中職英語閱讀教學策略進行簡要探析。

2.中職英語閱讀教學現狀概述

2.1 教學模式僵化。中職英語教學由于受到學生基礎參差不齊，課堂學習注意力不集中，沒有養成良好課堂學習習慣的影響，在英語閱讀的教學過程中多采用“一刀切”的教學手段，沒有考慮到學生的實際學習水平，通常按照固定的教學流程進行教學，課堂上的問題設計簡單化，皆是一眼找到答案的基礎性問題，沒有站在啟發學生思維的角度提出問題，引發學生的積極討論和思考。由于教學模式僵化，缺少新意，難以調動學生學習的積極性和主動性，學生在學習過程中多側重于對基礎知識的學習和反復練習，對于英語學習中語篇理解和學習策略訓練不到位，阻礙了學生的英語核心素養的發展。

2.2 英語教材的挖掘表面化。中職英語教材以板塊的形式涉及了各行各業，結合學生的專業，采用情境教學法，不僅能激發學生學習的興趣和積極性，還能鍛煉學生的英語邏輯思維能力和語言表達能力，同時在英語學習中發展自己的專業方向。但在實際教學中往往忽略教材中的情境，教師更傾向于提煉教材中單詞的用法、詞組、句型等知識點，采用講授法，對知識點進行透徹的講解，打破了教材中系統模塊化的編排形式，不利于學生英語核心素養的培養。

3.基于核心素養的中職英語閱讀教學策略探究

在中職學生英語核心素養的培養中，教師的教學策略發揮了重要作用。結合目前中職英語閱讀教學中的問題，筆者提出以下英語閱讀的教學策略。

3.1 創新教學模式，發揮學生的主動性。新課標指出，學生是學習的主體，課堂教學要發揮學生的主體作用，激發學生學習的主動性，創新英語教學模式，采用啟發式教學，在課前應通過將課本內容與學生的專業、生活聯系，引起學生學習的興趣，在教學過程中創設英語情境，讓學生在情境中培養學生閱讀的學習策略和語言技能要求，以閱讀帶動學生學習能力、語言表達能力和英語思維能力的提高。

在外研社《中職英語(基礎模塊 第1冊)》UNIT 6 I want to buy a T-shirt中，Reading部分主要學習如何選擇禮物和了解網上購物兩篇短文，與學生的生活聯系密切。教學過程中可以結合學生網購的經歷導入課程，激發學生學習的興趣，通過將兩篇短文結合在一起，創設網上購物為朋友挑選禮物的情境，通過自主學習，讓學生借助教材中的文章和信息媒體手段了解相關主題，幫助學生在鞏固購物單詞、詞組的基礎上，鍛煉學生的英語閱讀策略，培養學生的英語技能。

3.2 充分利用教材，發揮情境教學的優勢。新課標強調教師是學生學習的引導者、組織者，教材是學生學習的載體。中職英語教材中除了涉及到基本的單詞、詞組、語法等知識點，豐富的題材也是一大特點，在教材中涉及到諸多的社會行業，滲透了眾多的公共場所，包括東西方文化的差異，學生學習英語除了知識與技能目標，在教學過程中更重要的是讓學生了解英語的文化，英語世界里的方方面面，前提是教師和學生要更深入地解讀教材、理解教材。在教學過程中教師應充分發揮教材的優勢深度挖掘教材中的人文性，綜合發展學生的各項能力。

以高教版《中職英語(基礎模塊 第3冊)》UNIT 4 I’LL HAVE TO HAVE MY WATCH REPLACED為例，本節課主要學習了和顧客投訴有關的詞匯，本節課在教學中具有很好的拓展價值，讓學生在上課之前搜集有關顧客投訴的材料，在課程中學生呈現搜集的材料進行講解，讓學生初步感受服務類職業的工作內容，鍛煉學生不同情境下通過英語閱讀搜集、分析、整理信息的能力。

3.3 注重問題設計，啟發學生思考。一堂成功的英語閱讀課是關注學生的最近發展區，在學生現有水平的基礎上，逐步提高學生核心素養的過程，其中問題的設計起到關鍵作用。課堂問題的設計對學生的學習有著不可忽視的影響，好的問題設計能夠引導學生逐層深入，層層遞進地學習知識，提高能力。一個班級學生的發展水平千差萬別，那么如何讓不同水平的學生在一堂課中都有收獲，這就需要在問題設計上精心設計，不僅考慮到學生的現有水平，而且要考慮到學生之間的差別，設置層次性的問題，首先教師要對本班每位同學的英語學習水平做到心中有數，才能針對性地提出符合學生最近發展區的問題。不僅要對“What？Who？When？”進行提問，還應涉及到“Why？How？”激發學生探討的積極性，啟發學生思考。

4.結語

在核心素養的背景下，中職英語閱讀教學不僅要考慮到學生英語的發展水平，更要考慮到學生專業發展方向、生活狀態等方方面面，提高學生的綜合素質，培養適應時代需求的高素質人才。