“三位一體”學(xué)生評(píng)價(jià)模式在中職汽車運(yùn)用與維修教學(xué)中的應(yīng)用

戴凱凱

【摘 ? 要】 ?在教改背景下，中職教學(xué)也進(jìn)行了一系列的改革創(chuàng)新，課堂教學(xué)模式得到了豐富，而很多教師在教學(xué)的過(guò)程中卻忽視了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，進(jìn)而影響了中職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生評(píng)價(jià)模式在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中不僅會(huì)影響到教師的教學(xué)方式，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)中，教師就要重視學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，充分結(jié)合學(xué)校、學(xué)生和行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，通過(guò)“三位一體”學(xué)生評(píng)價(jià)模式對(duì)中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保學(xué)生的專業(yè)性。

【關(guān)鍵詞】 ?三位一體;學(xué)生評(píng)價(jià)模式;中職汽修;教學(xué)應(yīng)用

中職學(xué)校辦學(xué)的主旨是培養(yǎng)高素質(zhì)、高專業(yè)水平的技能型人才，但是在很多的中職學(xué)校中，忽視了對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新，也直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。所以，為了使中職學(xué)校培養(yǎng)出更多技能型人才，特別是汽車運(yùn)用與維修這類對(duì)專業(yè)技術(shù)要求過(guò)硬的專業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)是必要的。“三位一體”學(xué)生評(píng)價(jià)模式是一種綜合性、科學(xué)性、全面性的評(píng)價(jià)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中規(guī)范操作，更快地適應(yīng)企業(yè)的崗位需求。因此，教師就要結(jié)合學(xué)校的課程設(shè)置與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，立足“三位一體”學(xué)生評(píng)價(jià)模式，制定出適合本校學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。鑒于此，本文對(duì)“三位一體”學(xué)生評(píng)價(jià)模式在中職汽車運(yùn)用與維修教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

一、“三位一體”學(xué)生評(píng)價(jià)模式概述

在中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中，“三位一體”教學(xué)評(píng)價(jià)模式是指學(xué)校實(shí)施以維修技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)考證、企業(yè)員工考核及實(shí)踐能力為主體的多元化評(píng)價(jià)模式。在此模式下的學(xué)生評(píng)價(jià)模式則更突出評(píng)價(jià)的客觀化、多元化，并借此來(lái)提升汽車運(yùn)用于維修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效率。另外，“三位一體”學(xué)生評(píng)價(jià)模式能夠有效提升學(xué)生的汽車維修技能，激發(fā)學(xué)生不斷地實(shí)現(xiàn)自我完善，這對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力具有重要的意義。

二、“三位一體”學(xué)生評(píng)價(jià)模式在中職汽車運(yùn)用與維修教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與汽車維修行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接

在中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授書(shū)本中的知識(shí)，還要將教學(xué)內(nèi)容與汽車行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，培養(yǎng)出技術(shù)型人才，幫助學(xué)生在今后能夠更好地適應(yīng)崗位需求，實(shí)現(xiàn)更大的社會(huì)效益。因此，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理挑選和拓展，引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)入到工作模式中，更好地滿足汽車行業(yè)對(duì)人才的需求。另外，學(xué)校要積極為教師提供到企業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師全面了解企業(yè)的實(shí)際情況，通過(guò)校企合作為學(xué)生提供崗位實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)型人才。學(xué)校還要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，強(qiáng)化學(xué)生在校內(nèi)校外的實(shí)訓(xùn)效果，建立健全與之相配套的制度，為學(xué)生提供更好更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

2.實(shí)現(xiàn)中職汽車運(yùn)用與維修教學(xué)方式的創(chuàng)新

對(duì)于中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)技能課是非常關(guān)鍵的課程，在實(shí)際教學(xué)中需要采用“理實(shí)一體化”的教學(xué)方式。“理實(shí)一體化”教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)中有兩位教師，一位是專業(yè)理論教師，負(fù)責(zé)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)和講解;一位是具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師，負(fù)責(zé)輔助專業(yè)教師開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生在實(shí)踐操作中的動(dòng)手能力。通過(guò)“理實(shí)一體化”的教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

3.建立健全學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式中，一般通過(guò)以期末成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的結(jié)果過(guò)于片面。因此，在中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，建立健全學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。教師可以通過(guò)平時(shí)成績(jī)了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)技能的掌握程度，通過(guò)期末成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，在每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校不僅需收集和整理學(xué)生的考試成績(jī)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還要收集教師、學(xué)生、企業(yè)對(duì)于“三位一體”學(xué)生評(píng)價(jià)模式的意見(jiàn)和改進(jìn)措施，學(xué)校要依據(jù)反饋信息，對(duì)“三位一體”學(xué)生評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善，教師才能夠在今后的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的技能型人才。

4.實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際工作情境的模擬教學(xué)

教師在進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程中，需要以學(xué)校、社會(huì)、行業(yè)作為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建集理論、實(shí)踐于一體的課程體系，幫助學(xué)生更好地掌握汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的技術(shù)要點(diǎn)。因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師就要明確專業(yè)課程的定位、目標(biāo)、教學(xué)方式、考核標(biāo)準(zhǔn)等，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。另外，教師還要向?qū)W生介紹企業(yè)的實(shí)際情況，為學(xué)生講解企業(yè)文化，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、操作意識(shí)、安全意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地感受實(shí)際操作的氛圍，幫助學(xué)生在今后更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

總之，在我國(guó)中職教育中，主要是以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、專業(yè)技能為目標(biāo)，將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)技術(shù)型人才上面。但是在中職學(xué)校實(shí)際教學(xué)中，教師盡管對(duì)教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新，卻忽視了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新，影響了教學(xué)的實(shí)際效果，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的提升。因此，在中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)中，教師需要結(jié)合“三位一體”評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性、職業(yè)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在今后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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