游戲教學法在小學英語課堂教學中的應用及可行性建議

劉闖

摘 要：本文對部分小學英語教師、有小學英語輔導班兼職經驗的大學生和在校小學生的問卷調查結果進行了分析，包括游戲教學的必要性、時長、時機和模式等，并結合實地調研情況、模擬課堂等，最終得出有效性的分析判斷，從而提出客觀的提高小學生英語學習興趣和提升小學英語課堂學習效率的可行性建議。

關鍵詞：可行性建議;游戲課堂;學習興趣;教學效率;學習熱情

引言

當下，小學英語課堂缺乏生氣和趣味性，老師教學方式死板、生硬，學生學習興趣不高;單詞、課文等學習量較大，學生接受能力不足。這些主、客觀因素都形成了小學生在英語課堂中學習效率低和老師教學效率低的局面。本文采用調查研究、數據分析及總結反思的方法，針對游戲教學法在小學英語課堂的應用方面，發表有效性的分析結論，通過調查數據的比照研究，力圖提出可行的建議。

1.游戲教學的現狀和分析

本次問卷通過網上填寫問卷調查的方式，針對部分小學英語教師、有小學英語輔導班兼職經驗的大學生和在校小學生進行隨機調查。問卷內容主要包括1、你為什么學習英語？2、英語學習中氣氛是否重要？3、英語課上有必要玩游戲嗎？4、課堂中有了游戲，效果是怎么樣的？5、上課的游戲時間大概多久合適？6、你喜歡課堂的什么時候玩游戲？7、你希望課堂的游戲是哪種模式的？8.你希望課堂游戲有獎勵或者懲罰措施嗎？

調查結果：

1.為什么學習英語？興趣愛好38.24%通過考試33.82%學校或家長要求16.18%其他11.76%

2.在英語學習中，你認為氣氛重要嗎？重要91.18%不重要2.94%無所謂5.88%

3.你認為在英語課上有必要玩游戲嗎？有必要58.82%沒必要19.12%不確定22.06%

4.如果英語課堂中有了游戲教學，你覺得效果怎么樣？好80.88%不好，可能會影響學習10.29%沒什么區別 8.82%

5你認為在課堂上玩游戲最好用多長時間？ 5分鐘 23.53% 10分鐘 51.47% 15分鐘 14.71% 更長 10.29%

6.你喜歡在課堂什么時候玩游戲？課堂開始前 25% 課堂中間時 54.41% 臨近下課時 20.59%

7.你希望課堂模式是哪一種？寓教于樂型 88.24% 單純娛樂型 7.35% 無所謂 4.41%

8.你希望課堂游戲有獎勵或者懲罰措施嗎？希望 45.59% 不希望 36.76% 無所謂 17.65%

2.調查結果分析與討論

2.1調查結果分析

通過以上調查結論，我們可以得出游戲教學法在小學英語課堂的現狀如下：

2.1.1大部分同學對英語學習的興趣比較小，僅有三分之一的同學是出于興趣學習英語。

2.1.2英語學習中游戲教學模式在課堂上的預期效果非常好，對課堂氛圍很重要。

2.1.3課中進行10分鐘寓教于樂型課堂游戲更受學生歡迎。

2.1.4游戲教學模式仍有很多改進的建議。

2.2游戲教學的教學模式對提高小學英語課堂的效果以及對其他學科課堂的帶動影響的橫向比較

在小學的英語課堂中，同學們通過游戲教學的教學模式，體驗到了良好的學習氛圍，提高了學習效率。學生不僅可以學習很多英語知識，也提高了對英語學習的興趣，進而大大提高學習的主動性，也將帶動其他學科的學習。

2.3通過實地調研情況、模擬課堂等情況對小學英語游戲教學進行全面的客觀的測評，可以得出以下結論：

2.3.1英語游戲教學的普及率不高，很多地方還沒有使用。

2.3.2英語游戲教學對游戲使用的一些細節問題和注意事項不太了解。

2.3.3英語游戲教學確實能很好的活躍課堂氛圍，提高學生學習積極性。

2.3.4英語游戲教學模式需要有明確可行的規定，如游戲時長，過長或者過短都會影響課堂效率。

2.4原因分析

通過以上數據分析和游戲教學法在小學英語課堂的現狀分析以及實地調研等，可以得出小學英語課堂游戲教學法仍沒有取得應有的成效，這是學生、教師、學校以及社會等多方面因素造成的。

2.4.1學生個人原因：

學生對學習英語沒有興趣，他們只是機械地完成學習任務，無法真正投入英語課堂中去。從另一方面來說，他們自身無法適應英語學習的課堂模式，上課常走神，不用心。

2.4.2部分教師與學校：

受教育大環境的影響，一些教師只注意到如何去讓學生進行死板的記憶，片面地來提高成績，沒有從長遠來看，去引起學生們的學習興趣，沒有努力提升自己的課堂趣味性與充實性，沒有把游戲課堂真正付諸實踐，不注重研究合適的游戲模式，沒有進行創新與改進，甚至讓游戲課堂體現出相反的效果。學校也沒有及時地制定一些提升課堂效率與氛圍的措施，只片面地注意升學率。

3.可行性建議

3.1從學生自身來看，很多學生對于枯燥單一的英語課堂提不起興趣，一節課一味地學習英語課文會讓學生犯困走神。學生本就愛玩，所以學生們可以自己向老師提出自己關于英語課堂小游戲的設計提議，既增強了創造力，又能勞逸結合，更好的去學習。在課堂上，關于游戲中的相關的知識點，要學會記筆記，將有關的生單詞和語法記錄下來，以便于在以后的復習中能夠更加省時省力。

3.2從教師和學校方面來看，老師們應當看到游戲教學法在課堂中發揮的影響，選擇的游戲應與教學計劃相吻合，有目的有計劃地進行，幫助學生記憶課堂中學習的單詞和語法。在進行游戲時，要考慮參與者的年齡、性別、及知識水平，考慮到每一位學生對英語學習內容的掌握情況。在充分分析學生和教材后，運用恰當的教學方法，激發學生對英語學習的興趣，讓他們主動、積極地參與到學習中。在平時的教學中，要靈活地安排課堂游戲，注意形式新穎、多變，避免機械重復而導致的單調乏味。始終保持學生旺盛的學習熱情，激起他們參與課堂學習的積極性，從而培養學生良好的記憶品質，提高英語學習的效果，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，愛上English.

3.3從社會方面來看，這種“游戲教學法”模式能幫助學生培養對學習的興趣，各地學校領導應重視這種教學模式并大力在學校推廣實行。

4.結語

英語作為當今最重要的信息載體之一，在社會生活以及經濟全球化過程中都扮演著極其重要的角色，傳統教學使學生英語學習積極性不高，但經調查發現游戲教學法在課堂中應用可以使同學們的學習積極性得到很大提高，除此之外，這種方法還可以使學生對已學知識得到鞏固，同時游戲環節對學生的智力開發、團隊協作意識等方面也起著至關重要的作用。當前很多人認為游戲教學法是耽誤時間并沒有起到實質性的作用，但我們應該大膽嘗試，敢于做第一個“吃螃蟹”的人，打破人們的刻板印象，使人們對這種方式認可并接受，使學生們的英語學習不再成為木桶效應中的短板。

[參考文獻]

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