芻議初中音樂課堂中的節(jié)奏教學(xué)

孫玲

摘要：在初中音樂教學(xué)過程中，節(jié)奏訓(xùn)練占據(jù)著至關(guān)重要的地位，同時(shí)也是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)逐步夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，制定切實(shí)可行的教學(xué)策略，積極開展多樣化的節(jié)奏訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握更多的音樂知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂教學(xué);節(jié)奏教學(xué);重要性

初中音樂教師需要認(rèn)識(shí)到節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，其不僅可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的樂感，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，逐步引導(dǎo)學(xué)生，開展有趣的節(jié)奏訓(xùn)練;創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，提高學(xué)生的課堂參與度。

一、節(jié)奏教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的重要性

（一）激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活處處都有聲音，幾乎所有的場(chǎng)所、角落都有聲音的存在。對(duì)于一個(gè)人來說，聲音具有至關(guān)重要的作用。在聲音中存在一個(gè)非常重要的因素，那就是節(jié)奏，每種聲音都有獨(dú)特的節(jié)奏，而音樂中擁有更加豐富多彩的節(jié)奏。因此，要想更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，那么就需要從節(jié)奏入手。教師需要從節(jié)奏教學(xué)入手，運(yùn)用日常生活常見的節(jié)奏案例進(jìn)行教學(xué)，如蟲鳴鳥叫的聲音、軍訓(xùn)的口號(hào)聲等，帶領(lǐng)學(xué)生去模仿這些節(jié)奏，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，教師還可以加入小組合作教學(xué)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生去交流和表演，營(yíng)造更加輕松和諧的氛圍，幫助學(xué)生更快更好地掌握音樂知識(shí)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的樂感

在初中音樂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在演唱時(shí)身體和表情較為僵硬的情況。要想改變這一情況，那么就需要教師能重視節(jié)奏教學(xué)，讓學(xué)生的面部表情變得更加豐富多彩，隨著旋律扭動(dòng)身體，讓歌曲的演唱更具有感染力。因此，節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)中至關(guān)重要且不可缺少的內(nèi)容。

（三）鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力

當(dāng)學(xué)生能真正認(rèn)識(shí)到節(jié)奏的重要性后，就能產(chǎn)生較強(qiáng)的創(chuàng)作靈感，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力，創(chuàng)造出帶有個(gè)人特色的作品，而這會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，也能讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)表現(xiàn)自己，將自己的才能發(fā)揮出來。

二、初中音樂教學(xué)中開展節(jié)奏教學(xué)的方法

（一）明確主體地位，增強(qiáng)積極性

在新的教育形式下，教師必須要及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，了解并尊重學(xué)生的差異與個(gè)性，根據(jù)具體的教學(xué)情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從根本上激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)中至關(guān)重要的內(nèi)容，需要教師能夠?qū)W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，提高學(xué)生的課堂參與度。

例如，在教學(xué)初中音樂人音版七年級(jí)下冊(cè)《一二三四歌》這一課時(shí)，教師就可以充分利用節(jié)奏訓(xùn)練。在此過程中，教師應(yīng)明確學(xué)生的主體地位。在上課時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放歌曲內(nèi)容，集中學(xué)生分散的注意力，為學(xué)生介紹該節(jié)課中的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生初步了解該節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識(shí);其次，教師可以利用拍手的方式，將整首歌的節(jié)奏展示出來，學(xué)生需要根據(jù)多媒體課件中的內(nèi)容逐步掌握該首歌的節(jié)奏。教師可以開展有趣的小組競(jìng)賽，學(xué)生需要先在小組中根據(jù)歌曲內(nèi)容打節(jié)拍，選出打節(jié)拍最好的學(xué)生，然后進(jìn)行小組間的對(duì)抗，評(píng)選出打節(jié)拍最好的學(xué)生，教師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。利用這樣的方式，可以有效活躍課堂氛圍，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在互動(dòng)的過程中，能發(fā)現(xiàn)各自的不足之處，教師也能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，學(xué)生能及時(shí)糾正自己錯(cuò)誤的地方，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。

（二）創(chuàng)設(shè)節(jié)奏訓(xùn)練情境，提高教學(xué)質(zhì)量

在初中音樂教學(xué)過程中，很多教師都開始采用情境教學(xué)法，將其與節(jié)奏訓(xùn)練融合起來，幫助學(xué)生逐漸掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。音樂教師在教學(xué)時(shí)，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為課堂教學(xué)注入更多新的生機(jī)與活力，為節(jié)奏教學(xué)的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師需要深入分析教學(xué)內(nèi)容，搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等資料，創(chuàng)設(shè)出更加真實(shí)的情境，逐漸消除學(xué)生的畏懼感和學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。

在音樂課堂中，教師可以創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，如多媒體情境、生活情境等。

第一，多媒體情境。教師要想創(chuàng)設(shè)良好的多媒體情境，那么就需要圍繞著教學(xué)內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)上搜集與之相關(guān)的資料，運(yùn)用視頻、動(dòng)畫、圖片等形式，將抽象的音樂知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出來，在第一時(shí)間集中學(xué)生分散的注意力。例如，在教學(xué)初中音樂人音版七年級(jí)下冊(cè)《辛德勒的名單》這一課時(shí)，教師就可以為學(xué)生截取電影《辛德勒的名單》中的片段，納粹軍官與猶太人之間的紅衣小女孩將會(huì)帶給學(xué)生極大的震撼，也會(huì)讓學(xué)生了解整個(gè)故事的背景與過程，真正感受到作品想要表達(dá)的思想與情感。之后，教師就可以利用一些具有較強(qiáng)節(jié)奏感的樂器，帶領(lǐng)學(xué)生感受和了解該音樂作品中的節(jié)奏，幫助學(xué)生更好地理解音樂節(jié)奏。

第二，生活情境。生活情境的創(chuàng)設(shè)可以給予學(xué)生熟悉感，讓學(xué)生借助自己熟悉的場(chǎng)景學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。例如，在教學(xué)初中音樂人音版七年級(jí)上冊(cè)《美麗的草原我的家》這一課時(shí)，教師就可以在上課前為學(xué)生布置好任務(wù)：準(zhǔn)備好一些細(xì)沙與幾個(gè)空的塑料瓶。在上課時(shí)，學(xué)生需要在不同的飲料瓶中加入不同量的細(xì)沙，然后根據(jù)歌曲的音樂節(jié)奏進(jìn)行搖晃。無論是細(xì)沙，還是塑料瓶，都是生活中較為常見的物品，可以增加學(xué)生的熟悉感，讓學(xué)生更快、更好地掌握音樂節(jié)奏，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

三、結(jié)束語

總而言之，初中音樂教師需要認(rèn)識(shí)到節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，不斷增強(qiáng)學(xué)生的樂感，讓學(xué)生能夠逐漸形成帶有個(gè)人特色的演奏風(fēng)格。教師需要明確學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)音樂作品，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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