基于中職院校產(chǎn)教融合模式的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)調(diào)整優(yōu)化案例研究

駱天

摘要：計(jì)算機(jī)課程作為各個(gè)院校的主要課程之一，對(duì)于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力、豐富他們的計(jì)算機(jī)文化知識(shí)、培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)有著重要的意義。本文主要是論述計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教結(jié)合模式的探究策略。

關(guān)鍵詞：中職院校;計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè);產(chǎn)教結(jié)合

一、背景與起因

近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)得到了很好的技術(shù)突破，在這個(gè)人工智能化不斷發(fā)展的社會(huì)中，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也越來(lái)越多。所以社會(huì)對(duì)于人才的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)要求也越來(lái)越高，他們不僅要求人才具有較高的理論素養(yǎng)，還要求他們具有一定的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用能力。同時(shí)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，全社會(huì)形成了一種企業(yè)與畢業(yè)生互選的招聘機(jī)制。在這一機(jī)制下，企業(yè)對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格，更加注重學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

二、措施與做法

（一）邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家加入師資隊(duì)伍

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的主要內(nèi)容是新興科技，主要特點(diǎn)是創(chuàng)新快，發(fā)展快。如果我們一味地要求校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)教師按照具體的教材進(jìn)行課程教學(xué)，那么學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在理論層面，不能夠及時(shí)了解到最新型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，不能真正理解相關(guān)計(jì)算機(jī)設(shè)備的操作規(guī)范，同時(shí)他們也不能很好地進(jìn)行以后的實(shí)地就業(yè)生產(chǎn)。因此，我們可以針對(duì)性邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的專(zhuān)家進(jìn)入課堂，讓他們向同學(xué)們介紹校園內(nèi)所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)在企業(yè)上有哪些用處，同時(shí)還能讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到企業(yè)的新思想和最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備軟件，能夠進(jìn)一步豐富中職院校的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)深度。同時(shí)，學(xué)生也有更多的機(jī)會(huì)向?qū)I(yè)人員咨詢自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑惑，能夠增加他們的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠提高他們以后的就業(yè)成功率。

（二）校企雙方要構(gòu)建產(chǎn)教融合平臺(tái)

中職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才在畢業(yè)后主要是為各個(gè)企業(yè)服務(wù)。在素質(zhì)教育大環(huán)境下，企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，為了得到更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，相關(guān)企業(yè)會(huì)更加主動(dòng)地與中職院校合作。通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)教融合平臺(tái)，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)還能在平臺(tái)中完成對(duì)本企業(yè)的宣傳，能夠增加人才的引入。同時(shí)，產(chǎn)教融合平臺(tái)還能夠增加中職院校的教學(xué)內(nèi)容，提高人才質(zhì)量，有利于學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校的三方發(fā)展。

（三）設(shè)立比較全面的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)中職院校的性質(zhì)我們也可以知道，中職院校的最初最根本的培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成具有社會(huì)就業(yè)能力的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)體系建設(shè)中，我們可以把人才培養(yǎng)目標(biāo)分為共性目標(biāo)和個(gè)性培養(yǎng)目標(biāo)。中職院校的共性人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是針對(duì)全體學(xué)生而言，目的是培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，教授他們基本的科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣能夠保證他們加入社會(huì)上的大多數(shù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的對(duì)口企業(yè)。人才的個(gè)性培養(yǎng)目標(biāo)主要是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他們的興趣愛(ài)好設(shè)定符合他們發(fā)展的企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，主要包括個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、個(gè)人創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)，同時(shí)還要根據(jù)他們的發(fā)展空間進(jìn)行一定的延伸能力培養(yǎng)。例如對(duì)金屬材料感興趣的學(xué)生，我們可以著重培養(yǎng)他們的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)金屬材料能力，可以加強(qiáng)他們與當(dāng)?shù)亟饘俨牧系绕髽I(yè)的聯(lián)系，幫助他們更好學(xué)習(xí)與就業(yè)。

三、成效與影響

（一）改變了中職院校缺乏專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀

我們知道中職院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成能夠參加社會(huì)勞動(dòng)的從業(yè)人員，因此中職院校一般都是偏向于招聘一些計(jì)算機(jī)技能教學(xué)能力較好的教師，理論課程講師較少，同時(shí)也很少?gòu)呐c社會(huì)行業(yè)接軌程度的高低出發(fā)進(jìn)行教師的招聘。整個(gè)院校內(nèi)很少有專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)教融合實(shí)踐教師，這樣就導(dǎo)致學(xué)生得不到較為專(zhuān)業(yè)的技術(shù)訓(xùn)練，也很少有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到新型企業(yè)創(chuàng)新思想。教師與社會(huì)企業(yè)聯(lián)系過(guò)少，無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，就會(huì)使得校內(nèi)課程表現(xiàn)為脫離生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生很難學(xué)以致用。并不利于他們更好地學(xué)習(xí)相應(yīng)的操作技術(shù)，不利于他們整體素質(zhì)的提升。通過(guò)上述實(shí)踐，我們?cè)黾恿私處熑藬?shù)，引進(jìn)了企業(yè)人才，建立了專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。

（二）完善了產(chǎn)教融合課程

雖然近年來(lái)我們不斷更新教學(xué)理念，提出了產(chǎn)教融合教學(xué)的重要意義。但是考慮到不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，很多的中職院校為了盡可能地節(jié)省教學(xué)成本，只是把產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)作為一個(gè)口號(hào)，沒(méi)有通過(guò)實(shí)際的行動(dòng)去落實(shí)這一措施。很多的中職院校仍然采用著原先的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)的教材內(nèi)容也沒(méi)有根據(jù)產(chǎn)教融合教學(xué)理念的改變而創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容仍然局限于操作技術(shù)的重復(fù)記憶。具體的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有根據(jù)社會(huì)的實(shí)際生產(chǎn)發(fā)展現(xiàn)狀作出改變，教學(xué)內(nèi)容在一定程度上脫離了實(shí)際，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高。通過(guò)上述實(shí)踐，我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，邀請(qǐng)企業(yè)講師進(jìn)入課堂，建立了產(chǎn)教融合新課堂。

四、經(jīng)驗(yàn)與討論

為了真正促進(jìn)中職學(xué)生的更好就業(yè)，我們必須要開(kāi)展產(chǎn)教結(jié)合教育模式，通過(guò)與相關(guān)企業(yè)的合作，來(lái)拓展校內(nèi)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)例，這樣不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在很大程度上提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，有利于他們以后的更好就業(yè)。我們可以充分考慮本地的特色，結(jié)合中職院校的辦校理念，可以把真實(shí)生產(chǎn)活動(dòng)或者是產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目作為載體，可以在企業(yè)內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也可以邀請(qǐng)企業(yè)代表進(jìn)入校園開(kāi)展專(zhuān)題講座，提高大家對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，這樣的產(chǎn)教融合模式，不僅能夠提高中職的教學(xué)效果，還能在一定程度上提高當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聲譽(yù)，為其引進(jìn)更多的優(yōu)質(zhì)計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)

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