小學語文翻轉課堂教學活動設計與實踐

郭武城

【摘 ?要】隨著新課程改革的日益推進，新課標對小學語文教學提出了全新的教學要求，傳統單一的教學模式早就不能夠應對新課標的教學要求，也滿足不了學生的實際學習和發展需求。因此，小學語文教師必須要改變傳統的教學觀念，要將新型有效的教學模式應用于小學語文教學中。在小學語文教學中應用翻轉課堂的教學模式，不僅能夠打破傳統教學形式的弊端，還能夠有效提高學生的自主學習能力，有利于促進學生的個性化學習，能夠為學生營造良好的學習氣氛，構建高效的語文課堂。本文基于小學語文翻轉課堂的教學優勢，詳細探究了基于翻轉課堂的小學語文有效教學策略。

【關鍵詞】小學語文;翻轉課堂;重要性;構建策略

引言

將翻轉課堂教學模式應用于小學語文課堂教學中，不僅能夠打破傳統“課堂講解示范、課外習題練習”的傳統教學模式，更能活躍課堂教學氣氛，調動學生的語文學習熱情和積極性，然學生在充滿靈活性的課堂教學中更好的學習語文知識，感受語文知識的魅力，從而達到良好的學習效果?；诖?，小學語文教師要充分認識到翻轉課堂的應用價值和教學意義，積極探究在小學語文課堂教學中開展翻轉課堂教學模式的有效策略。

1.在小學語文教學中構建翻轉課堂的重要性

翻轉課堂教學模式的最大教學特點就是先學后教，即將傳統的課上教學形式搬到課下，將學生在課后的學習過程和知識應用過程搬到課上，此種教學模式提倡學生通過自主學習和探究獲取更多的知識。在翻轉課堂教學模式中，教師為學生提供了更多自主學習的空間，學生在教師的引導之下，能夠圍繞問題進行充分的思考和討論、探究，在翻轉課堂教學模式中，不僅能夠獲得新知識，還能夠有效鍛煉學生的自主探究和學習能力，從而為學生在今后的學習和發展中奠定良好的知識基礎。另外，翻轉課堂教學模式要求教師對學生在課前的自主學習情況有一定的了解和掌握，之后再針對學生在課前學習中遇到的學習問題進行課堂討論，為學生答疑解惑，這樣的教學模式能夠有效增強師生間的互動交流，并且能夠將師生互動交流擴展到課后，有利于促進良好師生關系的形成，營造良好的課堂學習氣氛。

2.小學語文翻轉課堂構建策略

2.1在利用課前教學視頻引導學生進行自主學習

課前的自主學習和探究是在小學語文教學中開展翻轉課堂教學模式的開始階段和重要教學階段，其目的是讓學生在課前通過教師所制作的教學視頻進行自主探究和學習，對課程教學內容有一個全面的了解，對自身在課前學習中存在的疑難點進行明確，同時將學習情況及時反饋給教師，之后教師再針對學生在課前學習中遇到的各種疑難問題進行相應的課堂討論，幫助學生解答疑問。在實際的課堂教學中，教師首先要立足于具體的教學內容、學生的學情等，對教學素材進行進行的篩選，合理設計教學內容，為學生制作出合理的教學視頻。在制作完教學視頻之后，教師將視頻通過網絡學習平臺分享給學生。在自主學習的過程中，如果遇到疑難問題，要做好相關記錄，并且要將課前的學習情況及時反饋給教師，與教師進行深入地交流和探討，這樣便于教師對學生的課前學習情況進行深入了解。例如，在人教版小學語文“鳥的天堂”這一課的學習中，教師首先可以結合教學大綱、課文內容以及學生的實際學習情況制作教學視頻。學生通過對視頻的觀看和學習，能夠明確學習目標、學習任務以及課程內容，并且能夠發現疑難點，將自身的學習情況及時反饋給教師。教師在了解了學生的實際學情之后，要針對學生的疑難點，及時與學生展開交流與探討，這樣才能夠有效提升課堂教學有效性。

2.2設計有效的課堂提問

課堂提問是教學中必不可少的一項教學環節，良好的課堂提問對翻轉課堂的有效構建有著重要的促進作用。在教學實踐中，教師必須要注重有效的課堂提問，并且要充分尊重學生間的個體差異，通過有效的課堂提問，讓學生帶著問題對課文內容進行思考和分析。例如，在人教版小學語文“美麗的小興安嶺”這一課的學習中，教師可以充分結合教學內容，以“融化”和“熔化”這兩個詞的對比作為這一課的課堂導入線索，之后再引導學生分析和探討“為什么這一文章中用的詞語是‘融化而不是‘熔化，這兩個詞有什么區別？”。在提出問題之后，教師要求學生開展小組內部討論活動，讓學生在小組討論中大膽說出自身對問題的想法，在討論結束后，每個小組派出一名代表到臺上發表交流結果，這樣的教學形式對提升學生的語言表達能力具有極其重要的作用。在針對這一問題的交流探討中，學生能夠對這兩個詞語之間的用詞差異性有一個簡單的認知。通過小組內部的進一步交流和探討，學生不僅能夠掌握相似詞語之間的不同應用要求和技巧，自身的語言邏輯思維能力也能夠得到穩步提升。

3.結束語

在小學語文教學中應用翻轉課堂教學模式，能夠改變傳統教學模式的固化思維以及教學弊端，為學生營造良好的學習氛圍，促進師生間的課堂互動和交流，充分激發學生在英語學習中的主觀能動性，讓學生養成自主學習和思考知識的良好學習習慣。因此，在小學語文課堂教學中，教師必須要與時俱進地創新教學方法，結合教學內容和學生的實際學習情況，精心設計教學方案，將翻轉課堂教學模式合理應用于小學語文課堂教學中，實現小學語文課內外的高效翻轉，從而有效提高課堂教學效率。

參考文獻

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