關(guān)于高職院校思想政治理論課與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合研究

■楊 娉/寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院

通過對高職院校教育教學(xué)工作的深入分析發(fā)現(xiàn)，開展高職教育的主要目的就是為社會培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展要求以及符合企業(yè)崗位的高素質(zhì)人才，在高職教育過程中，大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育是其中的重要內(nèi)容，在很大程度上影響著院校人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。因此，如何將高職院校的思想政治理論課與職業(yè)素養(yǎng)教育進行有效的融合，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，已成為當前高職院校全面開展思想政治課程改革的主要方向，其對于院校的內(nèi)涵建設(shè)以及教學(xué)能力的提升有著重要的意義。

一、高職院校思想政治理論課與職業(yè)素養(yǎng)教育融合中存在的問題

(一)思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育不能聯(lián)系起來

通常情況下，高職院校的思想政治課程主要以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》以及《形勢與政策》三大課程為主要的講授內(nèi)容；而職業(yè)素養(yǎng)教育主要通過專業(yè)課、實地培訓(xùn)以及《職業(yè)生涯規(guī)劃》等進行，兩種課程課程標準和授課課時，對于對方的教學(xué)規(guī)劃、實際教學(xué)內(nèi)容等缺乏足夠的了解，在這種情況下，思想政治課程很難與職業(yè)素養(yǎng)教育結(jié)合起來，在理論課程中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目標也得不到保障。

(二)思想政治課程定位不夠清晰，職業(yè)素養(yǎng)在政治教育中的融合存在欠缺

在當今科技快速發(fā)展的背景下，高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量也出現(xiàn)了明顯的提升，現(xiàn)階段，大多數(shù)的高職院校在實際教學(xué)中都認識到了思想政治課程對于職業(yè)教育的促進作用，并提出了在思想政治課程中融入職業(yè)素養(yǎng)教育的觀點；……