高職院校現代學徒制人才培養及創新方法分析

■王 妍/徐州工業職業技術學院

中國學徒制的發展歷史悠久。在1950年代和1960年代，中國的教育部門進行了一些探索和實踐。隨著我國教育改革體制的不斷完善，中國“現代學徒制”政策的制定從探索到介紹都經歷了漫長的過程，不管是“現代化學徒制”的理論，還是“現代化學徒制”的實踐，都已經成為我國高職院校的重點研究對象。“現代化學徒制”在不斷地進行完善，這不僅使得人才培養的方法得到了創新，還解決了現階段技術人才短缺的問題，帶動了高等職業教育水平的發展。我國政府和教育工作者也認為實施“現代化學徒制”是學校和企業聯合辦學的新嘗試。2014年，教育部發布了《現代學徒制試點工作實施方案》，意味著“現代化學徒制”向高職院校教育階段的探索更上一層樓。

一、現代學徒制的內涵和意義

(一)現代學徒制內涵

現代學徒制是以傳統學徒制的繼承為基礎，以言語和身體教學為主要技能的教學方法。它融合了現代學校的職業教育，知識學習，職業技能培訓，工作經驗積累以及職業精神培訓。實行全面的教學，以此來適應具備更高需求的現代化企業。“現代化學徒制”將學校教育和企業進行了結合，對于就業來講是一種創新的模式，在運行教學與輸出的連接方面具有很大的優勢。現代學徒制由于其強大的人才培訓技能和作用，在就業中的結構性矛盾中發揮著至關重要的優勢。

(二)現代學徒制的重要意義

1、有利于促進人才崗位適應性提升