高職院校“第二課堂”育人模式創(chuàng)新研究
——以陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院1+6+X+1“向日葵”育人計(jì)劃為例

■竇曼娟 連 靜 王 炅/陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高等職業(yè)院校共青團(tuán)工作現(xiàn)狀

(一)共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作在青年中的吸引力和號召力不夠

根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前形勢下的高職院校共青團(tuán)工作存在“高位徘徊”的階段性特征[1]。職業(yè)院校共青團(tuán)工作基礎(chǔ)良好，但是共青團(tuán)的吸引力和凝聚力不足，“二八”現(xiàn)象普遍存在，覆蓋面不夠，對青年學(xué)生的思想引領(lǐng)與教育，缺少實(shí)效性和針對性。

(二)共青團(tuán)工作缺少頂層設(shè)計(jì)，形式零散，效果不明顯

目前，多數(shù)高職院校都是學(xué)生人數(shù)上萬的規(guī)模，但從各院校共青團(tuán)組織來看，大多數(shù)學(xué)校團(tuán)委只配備1-3名專職團(tuán)干，校團(tuán)委以外的分團(tuán)委書記或團(tuán)總支書記都是由輔導(dǎo)員兼任，面對繁重的團(tuán)務(wù)工作，大部分高職院校共青團(tuán)工作缺乏頂層設(shè)計(jì)和有效的管理，一是忙于應(yīng)付上級文件，二是忙于各種目標(biāo)不太明確的第二課堂活動(dòng)[2]。工作模式以學(xué)習(xí)和照搬本科院校的為多，共青團(tuán)工作開展的不系統(tǒng)、不正式、不持久、效果不明顯。

因此，高職院校共青團(tuán)應(yīng)結(jié)合高等職業(yè)教育的要求和院校特色，在工作內(nèi)容、組織形式、活動(dòng)載體等方面不斷創(chuàng)新，探索高職共青團(tuán)組織的工作模式創(chuàng)新，找到一條適合高職共青團(tuán)育人體系路徑，成為高職共青團(tuán)必須面對的一項(xiàng)任務(wù)。

二、高等職業(yè)院校共青團(tuán)育人體系路徑探索

陜財(cái)職院共青團(tuán)1+6+X+1“向日葵”育人計(jì)劃全面細(xì)致地對高職院校共青團(tuán)工作進(jìn)行分析研究和梳理規(guī)……