提高高校教職工政治理論學(xué)習(xí)效果的探索與實(shí)踐

■彭安華 王曉麗 劉成文 韓兆興 劉蘇健/江蘇海洋大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院

1953年7月，中共中央頒發(fā)《關(guān)于全國高等學(xué)校教師政治理論學(xué)習(xí)的指示》標(biāo)志著高校教師政治理論學(xué)習(xí)制度的形成。雖然國家相關(guān)部委多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)政治理論學(xué)習(xí)的重要性，然而近年來由于高校過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)、科研業(yè)績，致使一些高校教師政治意識淡薄，理想信念動搖，職業(yè)情感和職業(yè)道德淡化，政治理論學(xué)習(xí)主動性不夠、參與意識不足，政治理論學(xué)習(xí)出現(xiàn)了碎片化、形式化和模糊化的傾向。本文結(jié)合近幾年擔(dān)任教工支部書記的工作實(shí)際情況，深入分析當(dāng)前教職工政治理論學(xué)習(xí)存在的問題并剖析其原因，探索和實(shí)踐提高教職工政治理論學(xué)習(xí)效果的策略和路徑。

一、政治理論學(xué)習(xí)存在的問題及原因

(一)政治理論學(xué)習(xí)不重視

高校的中心工作是教學(xué)、科研、社會服務(wù)和文化傳承，學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)都非常重視教學(xué)和科研工作，尤其是科研工作。在教學(xué)工作方面制定了詳細(xì)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期都有領(lǐng)導(dǎo)、同行和學(xué)生的評教，評教在后10%的在年底降低績效分配，評教在前20%的在年底提高績效分配，雖然目前提高或降低的比例較低，但通過這一方法刺激了教師積極投身教學(xué)工作。當(dāng)前學(xué)校正處于申請博士學(xué)位授予單位的關(guān)鍵時(shí)期，一切工作都向著博士點(diǎn)建設(shè)傾斜，完成了博士點(diǎn)建設(shè)指標(biāo)任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)，沒有完成任務(wù)指標(biāo)的就要懲罰。在這個(gè)指揮棒的指揮下，教師都以完成科研任務(wù)作為主要目標(biāo)，并且科研成果的積累有利于職稱評聘、崗位聘任、職務(wù)晉升等等。……