初中班主任班級管理與德育的融合策略研究

馮友彩

【摘要】初中的學(xué)生正處于自我意識初步顯現(xiàn)并有叛逆跡象的青春期，這個(gè)時(shí)候的孩子渴望自我意識的體驗(yàn)，渴望獨(dú)立，希望擺脫成人的束縛，正是不好管理的時(shí)期，初中班主任面對處于這樣時(shí)期的學(xué)生，教學(xué)工作的難度開始顯現(xiàn)，班主任的班級管理工作方式需要根據(jù)學(xué)生的變化發(fā)生一些轉(zhuǎn)變，從簡單的引導(dǎo)式教育逐步過渡到對學(xué)生進(jìn)行德育教育和管理教育相結(jié)合。盡到班主任的職責(zé)和義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中班主任? ?班級管理? ?德育教育重要性

【中圖分類號】G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-249-01

班主任是管理一個(gè)班級的核心人物，也是學(xué)校學(xué)生管理工作的重要組成部分，在管理學(xué)生需要注重方法，注意態(tài)度。要平等對待每一位學(xué)生，區(qū)別對待絕不可取，對學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律衛(wèi)生等方面都做得好的同學(xué)要鼓勵(lì)他們保持;而面對成績差或者比較調(diào)皮的學(xué)生也不能放棄他們的教育，不能用過激的語言刺激他們的心靈，需要在尊重他們的前提下進(jìn)行教導(dǎo)。班主任必須要將德育教育放在首位，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，和學(xué)生進(jìn)行深入內(nèi)心的對話，讓班級成為一個(gè)充滿友愛的、團(tuán)結(jié)向上的集體，師生之間在的尊重和和諧，是班級管理有成效的一大保障。

一、情感教育和德育教育的有效密切結(jié)合

在班級的日常管理中，班主任要和學(xué)生坦誠相對，在互相尊重的前提下相處。班主任不一定要是威嚴(yán)的、高高在上的，這樣只會使得學(xué)生產(chǎn)生懼怕和逆反，這樣師生的相處中充滿了壓力，更是讓學(xué)生的逆反心理增強(qiáng)，在內(nèi)心深處產(chǎn)生抵觸和反感，心理素質(zhì)有差異的學(xué)生們會有不同的表現(xiàn)，有的是強(qiáng)裝淡定而又內(nèi)心緊張;有的會害怕上這樣的老師的課，為此請假都是可能發(fā)生的狀況，長此以往，學(xué)生會徹底對這門課程失去興趣，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。

在教學(xué)過程中，情感教育是時(shí)刻在進(jìn)行著的，是久而久之產(chǎn)生的心理依賴，班主任要在平時(shí)的教育教學(xué)中誠懇對待每一位同學(xué)，合適的親切和幽默可以在有效拉近和學(xué)生的距離，同時(shí)獲得學(xué)生的尊重和愛戴，成為每一位學(xué)生的知心好友是成為一名優(yōu)秀成功班主任的重要前提。

例如班里會有這樣的一群學(xué)生，他們喜歡運(yùn)動，最喜歡活動時(shí)間，有時(shí)候在課堂上還會和老師對著干以此博得同學(xué)們的眼光，班主任在遇到這樣情況，教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候不能一味地批評懲罰，班主任要先了解他們的心理情感狀況，班主任會了解到這些學(xué)生雖然平時(shí)調(diào)皮搗蛋了點(diǎn)，但他們樂于助人，不管哪位同學(xué)遇到困難他們總是沖在第一個(gè)幫助同學(xué)，班主任可以安排他們做體育委員等服務(wù)同學(xué)的職位，讓他們在班級中找到歸屬感，作為班委他也會在課堂上嚴(yán)格要求自己，成為一個(gè)班級中積極的存在。班主任通過這樣的班級管理，用對方法，誠懇對待每一位同學(xué)，促進(jìn)其發(fā)展，真正盡到教書育人的責(zé)任和義務(wù)。

二、落實(shí)德育教育，塑造積極昂揚(yáng)的班級形象

一個(gè)班級的良好風(fēng)氣形成，需要班主任將德育教育工作落實(shí)好，緊跟著基礎(chǔ)教育改革的步伐，將德育教育和自己的管理制度相結(jié)合，和學(xué)生共同打造一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。德育教育成果的保障，班主任老師需要以身作則，提高自身素質(zhì)和品德，班主任的一言一行都要謹(jǐn)記給學(xué)生做好榜樣，班主任更要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，提升自己的道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)，為做好德育教育打好自身基礎(chǔ)。

德育教育需要?jiǎng)?chuàng)新使其充滿新意和活力，教師要思考形成自己獨(dú)特有用的德育工作形式，目的在于德育教育質(zhì)量上的大提升。例如在平時(shí)的日常學(xué)習(xí)中，教師要多和學(xué)生交流討論一些社會現(xiàn)象，也可以在語文課本中感受德育教育。德育教育可以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和多方位全面發(fā)展。對學(xué)生的健康成長建立堅(jiān)實(shí)有力的思想基礎(chǔ)。班主任要善于思考發(fā)現(xiàn)有益的德育教育有效方式，要善于利用各種社會資源進(jìn)行德育教育活動的開展，例如組織學(xué)生開展社會公益活動，前往社區(qū)孤寡老人和留守兒童家中進(jìn)行獻(xiàn)愛心活動，讓學(xué)生在感受中進(jìn)行德育教育往往可以事半功陪，培養(yǎng)學(xué)生的各種良好品質(zhì)，也有利于班級良好班風(fēng)的形成。

三、開展主題班會加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育意識

前面我們提到德育教育是時(shí)刻進(jìn)行著的，從課文的學(xué)習(xí)到生活中的一言一行，但班主任也要注意需要經(jīng)常開展主題班會活動，在班會中集中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，定期舉行德育教育主題班會，可以加強(qiáng)學(xué)生們心中對德育教育的認(rèn)識和體會，逐步將德育教育深入學(xué)生之心，主題班會課是進(jìn)行德育教育的一大重要形式。

班主任在班會課中，要引導(dǎo)學(xué)生之間的良性互動和交流，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中講講自己一周的思考和收獲，班主任進(jìn)行適時(shí)的疏導(dǎo)和建議，對積極參加的學(xué)生進(jìn)行一定獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)更多同學(xué)參與到分享中來。班主任也要在班會課上進(jìn)行自己的思考和反省，對于上周的教育管理工作進(jìn)行回味，和學(xué)生們進(jìn)行互動，也適當(dāng)聽聽學(xué)生好的建議，逐漸完善自己的工作能力，力爭每一周都比上一周做得更好。

班會的主題可以是多樣性的，在滿足學(xué)校要求這一大前提下，進(jìn)行自己的創(chuàng)新和改良，要緊跟時(shí)事，鼓勵(lì)學(xué)生對一些熱點(diǎn)事件有自己的思考和想法，在事件中感受德育教育，這樣可以起到良好的德育作用。

四、結(jié)語

班主任在一個(gè)學(xué)生的成長過程中影響巨大，班主任是一個(gè)神圣的崗位，也是一個(gè)工作繁重的崗位，志在教書，更在育人。作為班主任要進(jìn)行思考和不斷嘗試，德育教育不是一朝一夕可以完成的任務(wù)，要將德育教育和教學(xué)內(nèi)容及班級管理巧妙地融合貫通起來，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，實(shí)行科學(xué)有理的教育方法，注重學(xué)生個(gè)體差異，對癥下藥，讓每一位學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，感受到老師和同學(xué)的關(guān)懷，健康快樂的成長在班級里，享受校園時(shí)光。

【參考文獻(xiàn)】

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