立德樹人背景下小學數學課堂的德育滲透

謝結芳

【摘要】根據素質教育理念指導基礎教育工作的要求，如今在小學階段的課堂教學活動中，要求教師們要更加注意對于學生思想道德品質方面的培養。對小學數學課程而言，除了教授學生掌握基本的數學知識以外，還必須要對學生的道德素質進行培養。因此數學教師應當在數學課堂中滲透德育教育，將數學知識與德育教育進行有機結合，確保學生可以全面發展。

【關鍵詞】小學數學? ?德育滲透? ?教學指導

【中圖分類號】G623.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-052-01

一、前言

在如今立德樹人的背景下，教學實踐中小學數學老師應注意收集德育滲透材料，利用校內外一切有用的德育和智慧教育資源，并遵循德育滲透的基本原則，對每位學生及時給予人道關懷，并公平對待每一個人;精心設計以生活為導向的教學內容，對學生循循善誘;充分利用班集體，對學生不僅要嚴格要求，同時還要因材施教;利用教學智慧和教育藝術來保護和尊重學生;德育影響連貫一致，內容與時俱進。

二、在小學數學課堂進行德育滲透的對策

（一）利用數學故事指導學生樹立遠大理想

大多數孩子喜歡追根溯源，并對數學的人物、典故和有趣的探索過程非常感興趣。在教學中，教師結合數學家的故事通過這些故事來增強學生的內在文化自豪感和自信心，使他們的目標堅定，努力工作以取得進步，并在實現理想目標的同時獲得極大的自我滿足。比如在講述圓周率的時候，授課老師可以利用視頻來講述有關圓周率和祖沖之的故事，讓學生知道我國古代數學家所獲得的偉大成就，讓他們感受到傳統文化之魅力，激發其愛國主義，增強了其民族自豪感。

（二）開展情境活動，有機地培養情感

情境教學以情感為紐帶、以美為突破、以思維為核心，以學生活動為方式、以生活實踐為源泉。它可以調動學生學習的內在動力，使學生學習知識持久而有動力，并使道德情感受到指導性培養。在適當的時候，教師通過數學情景喜劇、圖畫表演、童話表演、演講故事、數學游戲、猜測和驗證等結合數學元素的方式來創建有趣的德育情境。例如在教授認識人民幣時，模擬了一次為山區貧困小孩捐款的活動，培養孩子的愛心和珍惜現在生活的情感。

（三）在安排作業的過程中培養學生嚴謹踏實的學習態度

學習數學不僅需要濃厚的興趣，而且還需要一種專注的學習態度和嚴謹的學術精神。數學科目對培養學生嚴謹踏實的思想素質特別有幫助。這是道德教育過程的重要組成部分，是責任感的體現。因此，小學數學老師可以利用數學練習題的設計和安排，提高學生對嚴謹而扎實的學習態度的重視，使學生自覺地養成自己嚴謹求實的學習風格。教師應注意學生目前學習中的不足之處，以及這些不足是否是由態度引起的，以糾正學生的思想態度，讓學生從老師的言行中得到學習的方向，并找到提高他們綜合素質的精神力量。因此，練習題不僅可以使學生掌握基礎知識，而且可以磨練氣質，提高思想道德素質。

（四）聯系生活實際，滲透德育思想

生活是知識形成的沃土，也是數學知識的最終服務對象。數學知識與現實生活之間有著密切的聯系，尤其是小學生所積累的數學知識非常有限，它更多地依賴于從日常生活中獲得數學知識。因此，數學老師在日常數學教學中應注意緊密結合學生的實際生活，深入挖掘生活中與數學教學知識和德育內容有關的資料，使學生能夠真正感受到并體會數學知識與日常生活的緊密聯系，逐步提高他們的德育素質。

例如，在矩形面積的計算學習期間，教師可以指示學生自己測量教室中桌子的長度和寬度。在此期間，要求他們應注意標準化下的操作，并努力確保其測量結果的準確性，使他們能夠真正認識到細心態度的重要性。

（五）體驗數學之美，滲透人生價值

由于成長環境的變化、壓力過大、教育不當等原因，一些學生在青春年華時選擇自殺，隨著自己生命的逝去，使父母悲痛欲絕，使社會倍感十分遺憾。生命教育需要引起足夠的重視，而不僅僅是形式上的關注，必須使學生認識到生命的不可替代性和無限的價值。教師可以利用簡單、對稱，統一、整潔、奇異、思辨等獨特的數學美來突出數學的美學特征和審美價值，滲透數學的美感、人文價值和生命價值，把生命教育貫穿于數學教學的各個方面。例如，在教授小學學生折線圖課程時，老師要求學生在流行病防控期間的某個時間段內使用折線圖對感染和死亡數據進行計數，以引導學生體驗折線圖的簡單、直觀和生動;此外，老師還要引導學生分享與我們抗擊流行病的典型實例，使學生認識到我們的國家以“人民至上，生命第一”為宗旨，并討論可能的死亡原因，以便他們認識到自己生命的寶貴和脆弱，以及人類生命的價值，每個人都需要善待自己，珍惜生命。

（六）精心設計問題并培養感激之情

經濟和社會變革迅速，許多中小學生缺乏感恩的思想素質。小學是培養感恩品質的重要時期，應適當避免學生三觀與未來發展道路之間出現偏差。在設計數學練習時，數學老師可以將感恩元素融入數學知識中。例如，當教授學生使用方程式求解的實際問題時，教師可以在母親節之際設計以下應用問題：母親節將在兩天后到來，小丁將零花錢帶到商店為母親選擇禮物，并想給母親一個驚喜;他拿出10元錢，買了6朵鮮花，找回了1元錢。鮮花的單價是多少？這個問題并不難，但學生可以通過言語意識到父母的辛勤工作，并反思自己的行為，學會成為一個感恩的好孩子。此外，教師可以利用母親節來倡導感恩，讓學生們回家為父母做一件感恩的事，第二天彼此分享和交流，并贊揚和獎勵表現良好的學生。

三、結論

在小學數學課堂上，教師應承擔德育責任，充分挖掘數學教材中的德育資料，通過創造有趣的教學環境、滲透數學文化、緊密聯系生活實際，貫徹落實立德樹人的教學觀念。同時，教師應充分了解學生的道德品質發展現狀，把握學生思想脈搏，以生活化教學為出發點，理順數學知識教學與人文關系。德育的滲透，從細微之處觸動學生的心弦。此外，教師需要不斷提高數學教學質量，使學生能夠自覺反思自己的不足，從關愛身邊親人到融入社會，實現有序、和諧的社會化。