淺談初中美術課堂教學的有效策略

周怡

摘 要：在新課程改革的背景下，美術教育作為素質教育的重要內容，越來越展現出自身對于學生綜合發展的重要促進作用，但是在當前情況下，仍然有學校、教師以及家長沒有真正認識到美術教育的重要性，而且在初中美術教學中也存在著多種多樣的問題。學校教育制度忽視美術教育，美術課成為自習課，學生不得不主攻學習而放棄美術，興趣降低，美術教育教學觀念落后，并且教學中缺乏充足有效的教學資源，導致初中美術教育難以取得良好的教學效果。

關鍵詞：初中美術;課堂教學;有效策略

隨著新課改的不斷推進，以往的初中美術教學模式已難以滿足當前教學發展的需要，滿足學生興趣、注重教學效果的有效性教學模式應運而生。

一、當前初中美術教學中的困境

（一）學生的美術興趣不濃厚

多數初中生并沒有接受過專業的美術學習，他們對美術的認識和了解往往是從學校的教學中獲取的。在以往應試教育思維的影響下，部分學生對美術學習的興趣并不濃厚。學生需要有一定的興趣，這樣學習才能事半功倍，最終才能取得理想的教學效果。因此，教師在美術教學中，不能忽視對學生美術學習興趣的培養。

（二）美術學科得不到應有的重視

在以往應試教育思維的影響下，部分學生學習的目的往往是取得理想的成績，最終能夠考取心儀的學校，獲得一份稱心如意的工作。對于一般的非藝術生而言，美術課程學習成績并不會影響到文化課成績。在這樣的情形下，部分學生往往會忽視美術課程，認為美術課程可有可無。

二、初中美術課堂教學的有效策略

（一）培養學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”初中美術教師在開展美術教學時，需要從培養學生的學習興趣出發。只有學生對美術產生興趣，教師的各項教學工作才能順利開展，有效性教學才能得到更好的實施。當前，美術教學對學生的吸引力相對較弱，尚未被列入初中考試范疇，對此，教師需要加強日常的引導，從培養學生對美術課程的興趣開始，逐步培養學生對美術的學習興趣。

（二）引導學生創作

美術創作有利于深化學生的美術學習興趣。創作本身可以給學生帶來一定的自豪感和自信心，這種積極的心理狀態恰可以促進學生學習興趣的提升。因此，教師在進行初中階段的美術教學時不僅應該注重美術知識的教學，而且還應當注重學生創作。也就是說，教師應當讓學生運用所學的美術知識以及自己對創作主題的認知來進行自由創作。在提升學生美術學習興趣的同時也促進學生動手能力和創造能力的提升。

例如：在對《墻壁小裝飾》進行教學時，因為設計是學生感興趣的話題，所以在課程一開始學生就表現出了極大的興趣。基于此，為了深化學生的興趣，筆者給學生展示了一些傳統的、民族的、潮流的室內裝飾品圖片，并提醒學生在室內裝飾品設計過程中不僅要注重新穎性，還要關注實用性、類別等方面，比如，要設計一套窗簾，學生需要考慮窗簾的的款式、顏色、圖案，還要考慮到季節、用料等方面，不同的季節、不同的用料，會讓窗簾的效果截然不同。接下來，讓學生以小組的形式來進行室內裝飾品設計，這樣一來可以節省時間，二來小組合作設計可以讓學生體會到創意碰撞的趣味。通過這樣的的設計創作，學生在美術學習中會得到極大的成就感和滿足感。

（三）基于課程延伸

美術課程延伸對于培養學生的學習興趣具有重要作用。初中美術教材中的內容畢竟有限，而學生“眾口難調”，有學生對美術教材中的內容興趣不大，反而更喜歡教材之外的延伸內容。基于學生的這種心理，教師可以在教學中適當增加一些趣味性或者吸引學生注意力的內容，讓學生能夠通過這些內容的學習對美術的認識更加深刻，同時也提升學生的學習興趣，促使學生自主地去學習更多的美術知識。

例如：在進行《面具的設計與制作》的教學時，在課程一開始的時候筆者就為學生播放了一些關于面具節日以及活動的圖片與視頻，讓學生在如威尼斯狂歡節、美國萬圣節、中國祭祀活動以及各國戲劇表演中拓展對面具的認識，打開學生的視野。學生在各類面具與活動的視覺刺激中不斷發出驚嘆，學習的熱情得到了提高。之后，筆者帶領學生走進了面具制作的歷史，對面具制作的材料進行了深入的了解。之后，便可以帶領學生運用現有的材料進行面具的手工制作。在這樣一個豐富的教學活動中，學生的藝術創作能力得到了提高，藝術感受能力和藝術欣賞能力也都得到了有效的提升，且。通過多元（歷史的、文化的）角度對面具的認識，也懂得了尊重和保護人類物質文化遺產和非物質文化遺產，品德修養得到了提升。

三、結束語

在初中階段的美術學習中，學生可以感受到不同的美術形式帶來的心靈震撼，也可以深刻地體會美術創作帶來的樂趣。而教師要做的就是深化美術對學生的影響，以此來激發學生的美術學習興趣，并提升美術教學的質量。

參考文獻：

[1]張進. 淺談初中美術教學[J]. 青春歲月，2017，（28）：147.

[2]徐德志. 初中美術教學淺析[J]. 美術文獻，2017，（6）：143-144.