基于初中道德與法治課中的體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用分析

鄧旺鵬

摘 要：素質(zhì)教育背景下，在開展初中教育時(shí)需要促進(jìn)初中生綜合發(fā)展。初中道德與法制課教學(xué)過程中，合理應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，可以取得良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)結(jié)合初中生自身情況，不斷優(yōu)化體驗(yàn)式教學(xué)模式，充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)作用和優(yōu)勢。本文將詳細(xì)探究體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法制課中的應(yīng)用，并合理提出相關(guān)教學(xué)建議，希望確保初中道德與法制課整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);道德與法制課;初中

通過教師合理應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，可以在道德與法制課上給學(xué)生構(gòu)建良好的情感互通課堂學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在課堂上獲取更多知識。由于初中生處于叛逆期階段，教師如果沒有合理應(yīng)用教學(xué)方法，可能影響課堂學(xué)習(xí)效果，學(xué)生甚至出現(xiàn)抵觸情緒。因此，在進(jìn)行初中道德與法制課教學(xué)時(shí)，需要科學(xué)應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并有利于培養(yǎng)初中生綜合素養(yǎng)。

一、采用小組合作學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)情感體驗(yàn)

初中道德與法制課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)遵循以學(xué)生為本教學(xué)原則，需要充分重視初中生在課堂上的主體位置，并仔細(xì)觀察初中生在課堂上的具體感受和表現(xiàn)。采用小組合作學(xué)習(xí)方式，有利于提高初中生在學(xué)習(xí)道德與法制課時(shí)的情感體驗(yàn)，并積極培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題的能力。通過采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識。例如，教師在給學(xué)生講解部編版《發(fā)現(xiàn)自己》知識時(shí)，教師在課堂上應(yīng)對班級學(xué)生進(jìn)行合理分組，通過小組的方式，對所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行積極討論，要求每個(gè)小組總結(jié)本節(jié)所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，每組應(yīng)選舉一名學(xué)生分享本組探究成果。教師應(yīng)組織每個(gè)小組對其他小組進(jìn)行打分，并選擇大家喜歡的小組。組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生在小組討論時(shí)，能夠吸取新思維和新觀點(diǎn)，并在磨合過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神。此外，學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)過程中，可以逐漸提升自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力，并不斷提升初中生思想道德法治意識。

二、采用角色扮演的方式，提高初中生道德與法治中的情感體驗(yàn)

教師在給學(xué)生講解初中道德與法治教學(xué)時(shí)，應(yīng)不斷提升初中生思想道德意識，逐漸提升初中生自我保護(hù)能力，并增加初中生社會(huì)責(zé)任感。在初中道德與法制課實(shí)際教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容比較嚴(yán)肅，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在抵觸學(xué)習(xí)心理。為了確保課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)合理融入趣味性內(nèi)容，通過采用角色扮演的方式，可以加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《我們的公共生活》時(shí)，教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)建良好的日常生活情景，給學(xué)生播放一些行人沒有遵守交通規(guī)則，在橫穿馬路時(shí)發(fā)生車禍的畫面或漫畫。教師還應(yīng)給學(xué)生播放乘客違反了飛機(jī)上的規(guī)定，在飛機(jī)上抽煙，導(dǎo)致飛機(jī)推遲等視頻。在給學(xué)生播放完這些視頻以后，教師可以組織學(xué)生開展角色扮演課堂活動(dòng)，以小組為單位，學(xué)生也可以對角色自主選擇。學(xué)生在表演以后，教師應(yīng)要求學(xué)生們談?wù)勛陨砀惺?，通過交流探討能夠幫助學(xué)生充分了解到什么是正確的做法，有利于逐漸提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識。

三、組織學(xué)生開展辯論賽，提高初中生道德與法治課教學(xué)中的情感體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)模式合理應(yīng)用在初中道德與法治課當(dāng)中，需要教師在課堂應(yīng)與初中生產(chǎn)生共鳴，并逐漸培養(yǎng)初中生應(yīng)用道德與法治知識能力，幫助初中生應(yīng)用所學(xué)習(xí)的道德與法治知識實(shí)際解決日常生活中存在的問題。教師在課堂上可以組織學(xué)生開展辯論賽的方式，有利于學(xué)生加深體驗(yàn)道德與法治課相關(guān)知識內(nèi)容，并逐漸加強(qiáng)初中生情感體驗(yàn)。例如，部編版八年級道德與法治課《心中有法》課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)給學(xué)生在課堂上積極搭建辯論賽情景。例如，一位老奶奶在過馬路過程中，被一輛飛馳而過的轎車嚇得不慎摔傷，請問這位老奶奶可以通過法律手段對自身權(quán)益進(jìn)行維護(hù)嗎？教師在組織學(xué)生開展辯論賽前，需要幫助初中生對行政訴訟、刑事訴訟以及民事訴訟等進(jìn)行全面了解，有利于給學(xué)生在開展辯論賽活動(dòng)時(shí)打下良好的理論知識基礎(chǔ)。在開展辯論賽時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)記錄初中生在辯論時(shí)存在的一些不明確的論點(diǎn)，在結(jié)束辯論以后教師應(yīng)做好統(tǒng)一分析，并合理補(bǔ)充一些教學(xué)知識點(diǎn)。通過教師采用這種教學(xué)方式，可以逐漸提升初中生應(yīng)用道德與法治知識能力，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生懂得如何應(yīng)用法律手段更好的保護(hù)自己。教師應(yīng)針對學(xué)生辯論的實(shí)際情況，合理開展針對性教學(xué)活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生延伸和拓寬知識面，從而保障初中道德與法治課教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法制課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，可以積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，并提升初中生思想覺悟。為學(xué)生之后的生活、學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)初中道德與法制課教材內(nèi)容和初中生的實(shí)際情況，制定完善的體驗(yàn)式教學(xué)方法，學(xué)生可以在快樂的學(xué)習(xí)氛圍下，掌握更多知識，有利于為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

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