試論男性幼兒教師的困境與突破

閔信洲/揚州市職業大學

一、前言

隨著幼兒教育的不斷發展，家長以及社會對于幼兒教育的要求越來越高，對于家長來說，誰都不希望自己的孩子輸在起跑線上，所以其對幼兒教師總是充滿期待。教師的性別對于幼兒教育以及幼兒未來的發展有著重要的影響，幼兒在成長的過程中，不光需要女老師的呵護，更需要男老師的關心，這樣才能促進幼兒的平衡發展，增加幼兒的安全感。有研究表明，男性教師參與幼兒的教育是社會發展的必然趨勢，男性幼兒教師會對幼兒的思維方式以及幼兒處理問題的能力產生不同的影響，這方面的作用往往要遠遠高于女性幼兒教師，所以說，沒有男性教師的幼兒教育團體是不完整的［1］。但是當前我國幼兒園中的男性教師普遍比較缺乏，由于多方面的原因，許多男性不愿意擔任幼兒教師。

二、男性幼兒教師專業發展面臨的主要困境

（一）幼兒教師工資待遇普遍偏低，男性幼兒教師職業年齡短，跳槽現象嚴重

多年來，在人們的傳統觀念里，幼兒教師就是女性的職業，幾乎沒有男性會選擇幼兒教師，隨著這種思想觀念在人們心里的印象越來越深，這幾乎成為了社會的一種共識。隨著社會的不斷發展，部分幼兒園開始出現男性教師，但是男性幼兒教師面臨的困難卻是非常多。目前在我國，幼兒園大多都是民辦的，并沒有納入國家教育的事業編制之內，所以在幼兒園的發展過程中，國家能夠提供的直接幫助比較少，缺乏有關幼兒園教師相關的管理制度和保障，這為幼兒園教師的未來發展造成了極大的不確定性，而且由于教育經費的不足，能夠給幼兒教師帶來的待遇并不高，這也直接影響了幼兒教師的職業選擇。對于男性來講，社會對其的要求往往會使得其對工資待遇更加的看重，如果職業的工資水平無法匹配其對社會和家庭的要求，那么他對此項職業的需求度就會大大下降。

我國的傳統思想中，男性一般在家庭中占據主導地位，承擔著養家糊口的重要任務，所以男性在職業的選擇中會更加的看重其社會地位。許多男性幼兒教師在參加工作后，來自社會各個方面的壓力使得男性幼兒教師的職業獲得感和職業滿足感不斷下降，長時間的壓力會大大縮短男性幼兒教師的職業年齡，最終導致許多男性幼兒教師選擇跳槽到其他單位，隨著近些年跳槽現象的不斷增多，目前幼兒園男性教師的比例不斷下降，這對于幼兒園的后期發展和對幼兒的教育來說都是極為不利的。

（二）男性幼兒教師比例小、數量少，在工作環境中被邊緣化

對于工作者而言，工作環境對其影響非常大，良好的工作環境和工作氛圍是促進工作者能力提升和成長的重要推動力，相反，如果工作環境差，辦公室關系不和諧就會大大降低工作者的積極性和工作效率。相關的研究表明，一個工作者在一個團體中的相應位置會在很大的程度上影響到工作者對職業的忠誠度。目前，我國幼兒園中的男性教育工作者依舊是極少的一部分，從整體來說，男性幼兒教師依舊屬于弱勢群體，他們在工作的過程中通常會承擔較多的臨時性的工作，比如搬東西、修理等一些“男性工作”，長期的工作壓抑會大大降低男性對于幼兒教師的工作的專注度，失去忠誠，產生重新擇業的念頭。

在幼兒園中，大多數的工作者都是女性，男性教師進入幼兒園之后，和身邊的女性教師的日常交流并不能滿足他們平常的社交的需要。雖然幼兒園中也有另外的男性工作者，但是大多都是學校后勤的管理人員，平時與教師的接觸較少，交流的機會并不多，而且由于工作原因，教師與后勤人員之間的話題也比較少。在這種環境下，男性教師就會顯得有些孤獨，長時間的孤獨就會使得男教師逐漸的邊緣化，情感方面得不到滿足。當一名男性被邊緣化之后，會產生恐慌等不良的想法，這也是男性教師離職的重要原因。

（三）傳統觀念對男性幼兒教師的排斥，導致男性幼兒教師職業認可度較低

在中國傳統的思想中，男性的工作往往代表著男人甚至是一個家庭的臉面，社會對于男性和女性工作的認識和期待是不一樣的。在中國的傳統認識中，女性一般是比較溫柔的和細心的，所以女性從事幼兒的教育工作是最合適的。而作為男人，是必須承擔家庭重要任務的，所以其工作一定要體面，符合社會的期望。同樣的，在傳統思想中，男性從事“女性的職業”就會讓人看不起，認為這個男人沒出息，得不到家人的認可，甚至還會讓家人很為難。由于長期思想的影響，就會讓男人在選擇職業時直接忽略所謂的“女性的職業”，導致幼兒園中男性教師不斷的減少。另外，社會對于男性幼兒教育者的社會認可度也較低，尤其是幼兒家長，他們總是認為即使有男性的幼兒教師，他在幼兒工作方面也不會比女老師做的更好，所以家長一般不愿意將自己的孩子交給男老師。在學校中，大多數學校引進男性幼兒教師也是因為考慮到幼兒園教師的性別平衡，并不會將幼兒的重要工作交給男老師，使得男老師的個人能力無法發揮出來，長時間的工作不受重視，會傷害到男老師的自尊心，作為男老師而言，他們一般不會愿意在工作中一直充當配角，在工作中，如果男老師出現問題，許多人會很自然的將出現問題的原因與老師的性別聯系起來，從而來強調男性不適合擔任幼兒教師的說法，面對這些情況，非常容易使男老師產生放棄的念頭。

（四）大多數幼兒園缺乏針對男性幼兒教師更靈活、更人本的管理機制，導致男性幼兒教師無法充分發揮性別優勢和特長

幼兒園中的主體是女老師，長期以來，女性幼兒教師一直占據著幼兒園教育的主導地位，幼兒園的相關制度要求和及教學安排及相關的教學設計基本都是根據女性教師來制定的，因此，在我國的幼兒園中，大多缺乏能夠讓男性幼兒教師發揮其優勢的制度和體系，因而極大的限制了男性幼兒教師能力的展示，不能最大的激發男性幼兒教師在幼兒教育中的潛力，發揮男性幼兒教師的獨特作用。學校相關制度阻礙了男性老師的發展，同時也降低了學校相關的創新要求。在針對幼兒的教育中，男性教師與女性教師有不同的方面，因為男性和女性在面對幼兒的時候，其需要給他們傳達的思想不盡相同，男性老師和女性老師會針對幼兒的情況而做出不同的教育方法，對于幼兒來說，其不僅僅需要女老師的呵護關心，更需要男老師像爸爸一樣的保護，這對于幼兒心理的健康成長有著重要的影響。但是在現行的幼兒園的相關的管理制度中，并沒有專門針對男性幼兒教師授課的相關的評價體系，依舊使用女性老師的評價體系來要求男性老師開展相應的教育活動，而且相對老師，針對男性老師的要求會適當的降低，在后期的獎勵機制評價中，也很少會將男性教師納入其中。所以，目前幼兒園并沒有針對男性幼兒教師的人本制度管理，這就在一定程度上破壞了男性教師在幼兒園生存和發展的環境，導致男性幼兒教師的流失。

三、男性幼兒教師的突破

（一）男性幼兒教師要加強學習，提高自身素質，突破傳統觀念的束縛

目前，我國幼兒園的男性教師可以說是相當的少，面對這種情況，如果想要有所改變，就需要男性教師更加的努力。在平時的教育中，男性教師要不斷地加強學習，不斷提升自己的專業素養，發揮自身的技能，打破傳統的印象。男性幼兒教師要懂得如何面對社會的輿論，進一步堅定自己的理想，明確自己的職業目標，端正自己的教師的態度，明白自己的使命。在平時幼兒的教育中，男性教師要充分的利用自己男性的優勢，提升教育質量。比如在幼兒進行創造性或者體育類的活動的時候，男老師的優勢就發揮出來了，這方面男老師一般都會強于女老師，只有在自己性別擅長的領域不斷發揮作用，才能讓社會看到男性教師在幼兒教育中的作用，慢慢的讓社會接受男性幼兒教師的角色。男性幼兒教師必須突破傳統的束縛，明白幼兒教育的重要性。學前教育對于幼兒的未來成長和發展有著重要的影響，對于幼兒的教育，不能僅僅依靠傳統的死板教育，必須要形成自己的教育特點，需要進行系統專業的訓練，男性教師要在具體的教育實踐中不斷明白自身的價值，真正的熱愛自己的職業，全身心的投身于幼兒的教育工作中，在自己的行業有所建樹，實現自己的社會價值［2］。

（二）建立更靈活的、更人本的幼兒園管理機制，改變男性幼兒教師的邊緣化地位

在幼兒園教育的發展中，男教師的作用不可忽視。首先，相對女性教師而言，男老師在性格方面往往會更加的果斷和獨立，所以，幼兒園必須針對男性幼兒教師做出相應的改變，從教學設計和學校制度方面進行全面的改革，幫助男性幼兒教師更快的融入幼兒的教育之中，發揮男性幼兒教師在幼兒教育中的巨大作用。其次，由于男性教師的工作關注度跟女性教師不同，對于幼兒教育的目標追求也不相同，所以學校必須改變自己的獎懲評價制度和有關教學考核的相關要求，如果依舊按照以往的評價體系進行，對于男老師來說是不公平的，所以為了更好的促進男老師的發展，幼兒園必須建立順應時代發展的新的評價體系，最大程度的激發男性教師的工作積極性，讓男性老師感受到來自學校和社會的尊重，進一步穩定幼兒男性教師隊伍。再者，由于幼兒園是一個以女性工作者為主的工作團體，所以男老師相對是非常孤獨的，所以為了進一步促進男老師的情感發展，幼兒園不僅要大力的引進男性教師，而且還要針對幼兒園男性教師開展各類活動，通過各類方式促進男性幼兒煎熬時的情感交流，幫助男性教師找到來自組織的歸屬感，改變當前男性幼兒老師的邊緣化地位。

（三）社會支持系統應給予男性幼兒教師相應的發展政策和制度保障

為了進一步穩定幼兒男性教師的隊伍，僅僅依靠幼兒園的力量是遠遠不夠的，要保證幼兒男性教師的不斷建設，必須從社會整個方面進行相應的優化建設，不斷提升幼兒男性教師的社會地位，增強整個社會對于男性幼兒教師的職業的認同感。國家要加大對于幼兒園的資金支撐，從教育設施的投資到幼兒教師待遇的不斷提升，真正的解決幼兒教師的現實問題，讓幼兒教師能夠全身心的投身于幼兒的教育。相關部門要建立相應的政策，維護男性幼兒教師的權益，大力推進教育立法工作，提高社會對于幼兒教育的重視程度，讓社會明白男性幼兒教師對于幼兒成長發展中的巨大作用，從而改變社會的刻板印象，尤其是針對于幼兒家長，一定要明白男性幼兒教師的作用，真正的支持男性幼兒教師的工作，給予男性幼兒教師最大的尊重，促進教育事業的良性發展。只要整個社會都能夠積極營造積極的氛圍，正確的引導社會輿論，從內心真正的認同男性幼兒教師的職業，用一種全新的、正確的、發展的眼光去看待男性幼兒教師，給予他們工作上的支持，肯定他們的工作業績和能力，才能真正的改變目前男性幼兒教師流失的困境，推動教育事業的發展。

四、結語

男性幼兒教師對于幼兒教育中的重要作用已經得到了相關的論證，為了進一步促進幼兒教育的發展，社會各界及幼兒園必須高度重視男性幼兒教師的建設發展問題，不斷提升男性幼兒教師的待遇和職業認同感，幫助男性幼兒教師隊伍的快速發展。