中等職業學校班主任如何做好學生的思想政治教育工作

張麗英/大同市財會學校

一、前言

而隨著高校逐年地擴招，中職學校的招生變得越來越困難，能夠招收到的學生生源素質也越發參差不齊，大部分都是中考落榜的學生，甚至連初中都沒能畢業直接被家長送過來的也有，這極大地增加了對中職院校學生進行思想政治教育的必要性。與此同時，中職院校每年都在穩定地將一些技術工人輸送到社會的各行各業當中去，是當今社會培養技術型人才的搖籃，在我國教育體系上面占據著重要的位置。如果這些人才的思想素質不能達標，這對社會來說將成為一個嚴重的社會問題，很有可能會威脅到社會安全。從這一方面來說，也能夠凸顯出對中等職業院校學生進行思想政治教育的重要性。而面對參差不齊的學生素質，任課班主任如何更好地進行思想政治教育也就變得十分值得探討，這還需要廣大班主任結合學生的特點，進行針對性地開展學生思想政治的教育工作。

二、中職學校班主任對學生思想政治教育的實際情況

（一）重視對學生的技術水平的提高，忽視思想建設

由于來中職學校的學生大都是學歷較低，或者是中考落榜的，或者是一些輟學的人，之所以會來中職學校就是為了學一項技能，能夠謀生活。同時，高校的擴招給中職院校帶來了很大壓力，這導致中職學校招生變得比較困難，為了能夠更好地吸引學生來到學校都會拿就業率來吸引學生，自然而然對學生的思想政治教育就缺少足夠重視，導致重技術，輕素質的情況出現。班主任在進行班級管理的時候也難免會帶有這種想法，導致從思想上對學生的思想政治教育不夠重視。另一方面，中職學校的規定里面明確有對高素質人才塑造的內容，但在教學實際當中，不能夠將教學理念實際地帶入到教學當中去，班主任只注重對專業技能的培養，使教學理念往往成為了雞肋般地存在，降低了教學的標準，班主任缺少對教學理念進行充分地學習，并缺少將教學理念融入到實際教學當中去，導致學生的思想政治教育沒有受到充足的重視。

（二）學生對思想教育的觀念淡薄，不能積極配合

中職學校的學生大部分是剛剛離開初中校園沒有多久的，身上難免會有一些青少年會有的叛逆心理，同時，由于社會上某些不良現象的影響，會加大一些學生的叛逆心理。這就導致學生普遍會形成相對自私的心態，注重自身的發展，對其他的事情缺乏關心，對思想政治的教育認識太過淺薄，這是班主任在開展對學生思想政治教育時的一大阻礙。學生的不認同，直接導致班主任開展思想政治教育時，很難帶動起學生的積極性，缺少對學生的道德約束力，同時對于學生思想素質的劣性難以進行修剪，很難實現對學生思想政治教育的價值。另一方面，班主任在進行工作開展的時候，缺少對學生個人的關心與教育，只重視一些理論上的思想教育，這也是造成學生不能夠真正重視起思想政治教育的一大因素，學生不能很好地理解思想政治的具體內容，也就無從談起對思想政治的積極學習。

（三）班主任的教育模式有待更新

隨著時代的發展，只對人才進行技術上的要求已經過時，現代化發展地推動還需要綜合型人才的助力，思想政治教育的開展是推動學生成為符合新時代型人才的動力。思想政治的良好教育可以讓學生在復雜的社會環境當中，保持心態上的穩定，在融入社會生活的同時，能夠為社會的貢獻盡到自己的力量。當前的中職學校的思想政治教育開展，缺少與時代發展的切合，教育方式、方法還比較守舊，思想政治教育工作與社會的需求脫節，不能夠讓學生真正意義上地進行學習。比如，班主任在開展思想政治教育的時候，通常是集中上課對理論的學習，對于年紀還相對較小的學生來說，是極其缺乏吸引力的，而且抽象的理論知識雖然蘊藏的價值很高，但對于學生來說就是催眠的文字，這與工作的開展大相徑庭。

（四）思想政治教育地開展需要更加深入

中職學校思想政治教育的開展工作，需要校方和班主任地有機結合，學校提出理論指導，班主任進行落實，缺一不可。目前，大部分中職院校的思想政治教育活動的開展不是十分紅火，開展活動的量不足，導致思想教育的包含的內容廣度不足，不能夠大范圍的涵蓋班級管理當中出現的各種各樣的情況，導致教師可依據的內容不多，不能夠更好地進行對學生的思想政治教育，導致班主任對學生的思想政治教育的廣度不足。另一方面，思想政治的教育理論過于淺顯，思想內涵的深度不足，對某些情況的規劃力度不是很大，這也很容易導致教師在進行思想政治教育的時候出現兩難的情況，這同樣造成教師在對學生進行思想政治教育的時候缺乏理論指導，不能夠更加針對性地對學生進行思想政治教育，導致班主任對學生的思想政治教育深度不足的情況出現。

三、關于中職學校班主任如何更好地對學生實施思想政治教育的幾點思考

（一）班主任要采取適當的教育模式、教學方法

班主任在進行思想政治教育的時候，要將傳統的教學理念進行升級改造，放下教師的權威性，從傳統的灌輸式教育里面跳脫出來，學會與學生交朋友，將學生放到教育的主體地位，形成一種教學相長的良好氛圍，從而提高學生對思想政治進行學習的積極性以及主觀能動性。另一方面，教師在教育的過程當中，除了要與學生做朋友，還要懂得運用愛的力量，將冰冷的管理融化成對學生的關心、引導，能夠尊重各個學生之間的差異，減少自身負面情緒的影響，同時要能夠運用各方面的資源，準確地把握學生的性格、心理特點，進行針對性地教學，提高教學的效率。

例如，在班級管理的時候很容易出現的一種情況，由于學生都十分地年輕氣盛，很容易產生摩擦，班上有兩個孩子打架了，對班級的氛圍產生了極其負面的影響。這時候班主任在對學生進行教育的時候，如果僅僅采取單方面的說教，跟學生強調不能打架，這樣完全不能起到任何作用。思想的教育還需要和具體情況相結合，班主任可以先跟兩個孩子談一談，充分地了解一下事情的經過，找到導致事情發展的原因。在了解之后，針對這件事與兩個孩子進行一下溝通，進而從根本上化解學生之間的矛盾，對學生進行更好地思想教育，為學生創造更融洽的學習氛圍。

（二）教師需要以身作則，提高自身的素質

在思想政治教育當中教師起著十分關鍵的作用，在一個班級的教育當中既是發起者，也是領路人，往往一個班級的狀態就是教師自身狀態的反映，可以說教師深深地影響著學生的言行舉止。因此，思想政治教育離不開對教師的以身作則。學校方面要加大對班主任的培訓力度，定期地舉行講座或者座談活動，提高教師們的思想素質，建造優秀的師資隊伍。另一方面，教師要注意以身作則，保持堅定的信念，提高自己的綜合素質，規范自己的言行舉止，為學生做出一個優秀的榜樣，從而讓自己的教學能夠更加有說服力。例如，教師可以針對學校關于思想政治教育的講座進行更深一層的學習，結合班級教學當中的具體事例寫一些報告，制定一些規范，來加強對思想政治教育理論的應用能力，在班級管理當中的機動性，更好地完成思想政治教育的任務。

總體來說，中職學校的建立時間還不是很長，很多方面的規范都不夠到位，這還需要教師在教學的時候結合實際，進行清醒判斷，靈活應用，具體事情具體分析，從而能夠有效地約束學生的不良行為，為他們樹立起積極的價值觀念，讓他們能夠真正地從技術型人才向高素質型人才邁進。

（三）采取開放的教學理念，靈活運用資源

思想政治的教育本質上是對學生底層觀念的改造，而思想觀念的升級并非一朝一夕之功，教師需要具有水滴石穿的精神，才能夠功德圓滿。對此，教師在對學生進行思想政治教育的時候切不可急于求成，否則心急吃不了熱豆腐，還有可能燙到嘴。因此，教師在進行思想政治教育的時候要注重對班級氛圍的養成，將優秀的思想觀念融入班級文化當中去，那么當學生處在這樣一種氛圍里面的時候，就很容易養成高素質的好習慣，這對于學生的思想建設有很大的幫助。另一方面，思想政治教育不能單獨地拿出來當成一門學科去學習，這樣學生就會為了上這堂課而去學習，很大程度上喪失了教育的意義。思想政治的教育重點在于對學生的生活習慣，行為處事習慣的養成，硬性地規定并不能很好地完成對學生以上習慣的培養任務。因此，除了在對班級文化的構建之外，還可以將思想政治的教育，與校園資源的方方面面進行融合，比如專業課，職業道德教育，校園文化等等的資源都可以整合到一起，形成一個優質的教育系統，使學生的思想政治教育常態化，讓學生習慣于將思想道德與各個方面進行聯系，實際地提高學生的思想道德水平。

（四）與家長建立良好的溝通渠道

中職學校的學生也都是涉世未深孩子，心智尚未完全成熟，某些孩子身上的特質就是家長性格的再現，因此，對于學生的思想政治教育與父母建立良好的溝通是十分重要的，這能夠加深教師對學生的理解，更好地把握學生性格特點，從而對學生的思想政治教育更好地開展提供幫助。另一方面，教師在對學生進行教育的時候，同樣離不開學生家長的支持，教師的影響力畢竟是有限的，只能是學生在校期間進行教育活動，而學生更多的時間是和父母一起度過的，家長對孩子的影響可以說是全方面的，并且無時無刻的。如果家長能夠更好地支持教師的工作，就能夠極大地增加對學生思想政治教育的影響力，對于孩子的思維以及各種習慣的養成都能有質的提高。因此，從這一點上來說教師與家長形成良好的溝通也是十分必要的。

中職學生正處在一個剛剛脫離義務教育，卻馬上就要學習技能，步入社會的階段，很容易產生心理上的反差感，甚至產生一些奇怪的心理狀態，教師要能夠及時地與家長進行溝通，確保孩子能夠更加安穩地、更加健康地成長。

四、結語

中職學校應該要從注重培養高技能人才的模式里面跳脫出來，在培養技能的同時，也要注重學生的身心全面的、健康地發展，這才符合現代化國家對于人才素質的要求。但目前，針對中職學校學生的思想政治教育還有很大的問題，還需要進一步對實際情況進行分析，找到更好對學生思想政治進行教育的辦法。當然，這和班主任的工作是分不開的，班主任在學校當中承擔著家長一樣的職責，是學校和學生的紐帶，學校頒布的所有規定都要有班主任去傳達，同時由于學生在學校發生的所有問題都要由班主任去解決，在某種程度上也可以說，班主任的職責就是專門對學生進行思想政治教育。因此，針對中職學生的思想政治教育，還需要班主任們進行更深層次地探討和總結，在培養學生的技能之余，也能夠對其思想觀念產生更加積極的影響，構建學生健全的人格。