淺析如何提升初中數學教學效果

陳登喜

摘要：初中數學教師若想提高數學教學的效果，需要更好地發揮學生的主體性，優化教學的結構，進一步完善教學的目標和內容，使學生能夠感受到高效的學習體驗。初中數學教師要尊重數學學科的基本規律，使學生能夠體會到更強的獲得感，增強學生數學學習的主動性，使教師和學生形成合作的關系，給學生更多的鼓勵和支持，提高學生在數學學習中的積極性和成就感。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；數學教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0142

在初中數學教學活動中，如何提高教學效果并進一步提升效率，讓學生的滿意度提升等，這些問題都是初中數學教師經常思考并且需要不斷創新完善的問題。初中數學教師要立足課堂教學的實際，進一步深化教育教學的改革，用有效性、高效課堂等關鍵詞督促自己的教學改革實踐。社會經濟在高速發展，基礎教育教學改革也在不斷完善更新，我國的基礎教育的教學正處于由傳統教育向現代教育過渡階段。學校的教學改革實施過程中，如何提高課堂教學效率成為廣大教師所要面對的主要難題，這就需要廣大教師要不斷創新完善教學方法，逐步提高初中數學課堂教學效率。因此，提高初中數學教學的有效性，需要我們遵循一定的理論指導，并且有計劃有步驟地進行推進，如此才能收獲更為顯著的教學效果的提升，筆者主要從以下幾個方面開展實踐。

一、教師要注重課堂內容的導入，提高課堂效率

學生作為學習的主人，如果在課堂學習中沒有一個專注投入的狀態，那么教師的教學設計和教學投入很難獲得好的成效。因此，教師要抓住課堂教學的伊始，使學生的注意力被充分吸引到課程中來，要讓學生從一開始就激活頭腦專注投入到數學的學習活動，讓他們的好奇心和探索的欲望更強烈的迸發出來，要讓每一位初中學生激活相關的數學知識和人生經驗，從而更加高效的完成數學學習的任務和挑戰。初中數學教師要通過精彩的導入，并且盡量用學生感興趣的導入方式作為新內容的先導，這樣學生才能真正為接下來的內容做好探究的準備，他們才能夠更加積極主動的建構知識掌握知識。很多時候，學生的數學學習是一個系統綜合的過程，因此教師要注意從系統化的角度進行整合，讓學生能夠在課程開始、課程之中以及課程的結尾，甚至課下都能夠系統化的建構知識和技能，提高他們對數學學科的興趣和掌控水平，讓學生能夠自信地面對數學學習的各種挑戰，提高他們的成就感。

二、通過有趣的提問，促進學生自主探究學習

發揮學生的主體作用，能夠使學生主動地探索學習，更有助于教學效果的提升。部分學生因為數學知識乏味無趣從而對數學學習失去興趣，所以教師要在設計問題上進行鉆研，要將無趣變成有趣，吸引學生主動思考。數學知識在日常生活中應用廣泛，教師可以引導學生把一些數學知識結合日常生活提出問題并且解決問題。所以，在課堂授課過程中，教師要善于設計問題，這些問題必須是學生容易理解且是他們在現實生活中經常能夠接觸到的一些情境所衍生出來的問題。雖然相對于小學生來說，初中學生的邏輯思維能力變得更強，但是總體而言，他們的抽象思維還在發展之中，這就要求初中數學教師要通過一些問題的設計進行引導，塑造學生的思維框架，使他們的抽象思維水平能夠在數學課堂上更進一步。初中數學教師可以通過自主學習的設計和開展，讓每一位學生都能感受到數學學習的強大動力，所以激發學生的內在學習潛能、給學生足夠的問題指引和啟發鼓勵，這些都能更為顯著的增強課堂教學的效果，從當前的教學困境之下尋找解決之道。

三、開展有效的合作學習活動，促進師生之間的良性互動

在素質教育改革中，教師和學生的角色身份已經發生了改變。所以，初中數學教師要注重發揮自己的教學主導作用，促進學生主體作用的發揮。《新課程標準》指出，有效的教學活動應是教師“教”與學生“學”的有機統一，即教師是教學活動的組織者與引導者，而學生則是學習活動的參與者與實踐者。通過組織開展合作學習活動，能夠增強學生的自主學習意識，且自主學習的能力也逐漸得到培養。與此同時，他們在合作學習中懂得如何與他人進行寫作，并且在競爭心理的影響下，學生的學習主動性也有大幅度的提升。對于師生的關系來說，教師和學生之間也需要有充分的互動聯系。學生如何開展合作學習？合作學習的效率如何？這些問題，教師都要經過充分的設計和調查研究。在學生合作學習過程中，教師要注意觀察學生的表現，讓學生得到教師及時的指導和幫助，必要的情況下給學生一些推動。所以學生掌握知識、建構知識的過程是一個主動、合作、分享的過程。初中數學教師只有了解學生為學生提供適當的教學服務，才能真正做到以學生為中心。所以，立足學生的當下，有效組織教學改革實踐，這些對于學生而言是非常必要的舉措。教師應加快提升自己的綜合素質，使學生內在的力量感增加，從而勇敢地接受數學學習的各種挑戰，成為一個主動的學習者和富有成效的學習者。

總而言之，明確素質教育改革的基本要求，提高課堂教學的效果，有效實現綜合教育教學目標，讓學生在數學的知識技能以及社會規范等方面，都能得到系統化的指導。初中數學教師要綜合分析數學教學目標，并圍繞著目標開展教學評價，讓課堂教學真正做到全面而綜合的提升。數學教學是一個綜合系統的過程，需要教師不斷地掌握科學的方法，調動學生的主體性，使學生可以獲得更為健康且積極向上的、高效的教學成效。

參考文獻：

[1]魏玲.現代信息技術提高初中數學教學有效性研究[J].課程教育研究，2019（42）：36.

[2]陳宗雷.多媒體技術在初中數學教學中的應用[J].課程教育研究，2019（42）：161.

（作者單位：江西省撫州市廣昌縣第二中學344900）