大眾音樂文化背景下初中音樂教育教學(xué)研究

劉慧娟

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，大眾文化得到了迅速的開發(fā)，而大眾音樂文化作為大眾文化的重要組成部分，其發(fā)展速度也是十分迅速，極大程度上豐富了人們的精神世界，使得那些生活在困苦中的人們獲得了強(qiáng)大的精神寄托，與此同時(shí)也對(duì)初中音樂教育教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響。本文基于大眾文化背景下的初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀提出了一系列的教學(xué)舉措，旨在更好的促進(jìn)初中音樂教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大眾音樂文化；初中音樂；教育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0143

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，許多初中生都有了智能手機(jī)，而智能手機(jī)正是傳播音樂的主要媒介。雖然音樂具有怡情、豐富學(xué)生日常生活的作用，但有部分學(xué)生卻出現(xiàn)了癡迷音樂的情況，為了追星或是癡迷秀選等而出現(xiàn)了荒廢學(xué)業(yè)的情況，這對(duì)于初中生的身心健康發(fā)展是極為不利的。為此，作為初中音樂教師，需要活用大眾音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，將大眾音樂為初中音樂教與學(xué)的服務(wù)作用更好的發(fā)揮出來(lái)。

一、大眾音樂文化概述

1.特點(diǎn)

（1）大眾化特點(diǎn)。從大眾音樂文化字面意思來(lái)看，我們可以知道大眾化是大眾音樂的第一大特點(diǎn)，它面向的是全體人民群眾，是被廣大人民群眾所熱愛的一種音樂文化，所以其對(duì)于人們所產(chǎn)生的影響也是潛移默化的。一些音樂創(chuàng)作人為了能夠創(chuàng)作出大眾喜愛的音樂，常會(huì)扎根于大眾生活中去找尋靈感，創(chuàng)作出一首又一首膾炙人口的生活性音樂，受到大眾的喜愛與傳播。

（2）自由化特點(diǎn)。自由化是大眾音樂文化的重要特點(diǎn)，主要體現(xiàn)于創(chuàng)作過(guò)程、創(chuàng)作內(nèi)容、創(chuàng)作者本身三方面。具體而言，創(chuàng)作過(guò)程中不再受任何思想及人的束縛，創(chuàng)作內(nèi)容不需要局限于以往單一的方面中，而是可以從多角度著手，創(chuàng)作出能引起人群眾共鳴的內(nèi)容，創(chuàng)作者本身不再局限于那些有各種頭銜的音樂家，可以是社會(huì)各層次中的人，體現(xiàn)出了極強(qiáng)的雅俗共賞特點(diǎn)。此外，大眾音樂文化的自由化特點(diǎn)，體現(xiàn)出了極強(qiáng)的包容性與民主性特點(diǎn)。

2.發(fā)展現(xiàn)狀

大眾文化已經(jīng)歷經(jīng)了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，由最開始的口耳相傳，已經(jīng)演變成為了現(xiàn)在的快速網(wǎng)絡(luò)共享，大眾文化的大眾特點(diǎn)體現(xiàn)得越來(lái)越明顯。同時(shí)，大眾音樂的內(nèi)容、創(chuàng)作方式及表達(dá)思想等方面，一直都是隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，如盛唐樂舞、宋朝雜劇、明清小曲、現(xiàn)代社會(huì)的通俗音樂等，所以大眾音樂文化的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系是密不可分的，根據(jù)現(xiàn)代大眾音樂所體現(xiàn)出的自由化特點(diǎn)，也為初中音樂的教育教學(xué)帶來(lái)了一些不利影響，初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果總是去接觸一些低俗的歌曲，那么他們必然會(huì)去模仿。為此，初中音樂教師必須要意識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，為初中生的身心健康發(fā)展奠基。

二、大眾音樂文化背景下初中音樂教育教學(xué)策略分析

1.正確解讀大眾音樂文化

初中階段學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀還未完全形成，所以當(dāng)他們?cè)诮庾x流行的大眾音樂文化之時(shí)，會(huì)由于年齡、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等的局限，對(duì)之進(jìn)行不正確的解讀，如果此時(shí)教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)，就有可能使得學(xué)生走上錯(cuò)誤的道路，這對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展是極為不利的。為此，初中音樂教師作為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)航者，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，選擇正確的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生正確解讀大眾音樂文化。

比如那些具有消極情緒的流行音樂，如果初中生長(zhǎng)時(shí)間聽，必然會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響，在看待周圍人和事之時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒或消極情緒，如果不加以引導(dǎo)，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。為此，教師可以向?qū)W生推薦一些他們感興趣的勵(lì)志歌曲，并將之融入到實(shí)際教學(xué)之中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成正確積極的音樂審美，更好的塑造學(xué)生，為其后續(xù)更好的發(fā)展奠基。

2.教師之間需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

每位音樂教師都是獨(dú)特的個(gè)體，音樂教學(xué)之中必然有其長(zhǎng)處，教師之間需要加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，如一起備課、相互聽課等，完善教師自身的音樂體系，給學(xué)生提供更加多元化的音樂教學(xué)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，并能夠在正確的音樂道路上越來(lái)越遠(yuǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別精華糟粕音樂文化的能力

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果此時(shí)期學(xué)生無(wú)法樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，就無(wú)法真正理解與汲取音樂所帶來(lái)的積極影響。為此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞那些經(jīng)過(guò)歷史不斷變遷仍被不斷流傳的音樂，讓學(xué)生感知其珍貴所在。這些珍貴的音樂文化不是一種狹義的大眾音樂文化，而是經(jīng)過(guò)時(shí)間推敲和磨礪的音樂文化，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些音樂文化進(jìn)行反復(fù)欣賞，能使學(xué)生在不斷的欣賞過(guò)程中得到精神的升華。此種欣賞背景下學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確把握大眾音樂文化的脈搏，能快速辨別精華音樂文化和糟粕音樂文化，在正確的音樂道路上不斷發(fā)展。

總之，大眾音樂文化背景下的初中音樂教育教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)大眾音樂文化的特點(diǎn)及發(fā)展情況進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生感興趣的大眾音樂文化融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生解讀大眾音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別精華與糟粕音樂文化的能力，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂素養(yǎng)，為初中生的健康積極發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃家琪.基于初中音樂教學(xué)的流行音樂引入分析[J].藝術(shù)品鑒，2017（6）.

[2]楊曦.初中音樂教學(xué)引入流行音樂分析[J].新課程（中學(xué)），2018（10）.

[3]王惠強(qiáng).淺談多元音樂文化背景下提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2019（17）.

[4]吳敏.基于多元音樂文化背景下初中音樂教學(xué)策略探析[J].北方音樂，2019（8）.

[5]王吟.多元音樂文化背景下如何提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量[J].科教文匯（中旬刊），2014（9）.

（作者單位：江西省贛州市蟠龍中學(xué)341000）