關于小學數學教學中培養學生創新意識的思考

彭秋華

摘要：緊隨新課程改革的潮流以及當今社會的迅速發展，人們的生活水平不斷提高，教師在小學數學教學過程中對于學生創新意識的培養逐漸重視，因此教師應順應新潮流，積極改進教學方法，使學生樹立創新意識。在小學階段，學生的創新意識起著至關重要的作用，對于學生學習數學知識、應用知識解決問題有極大幫助。因此，教師應堅持以學生為教學主體，重視創新意識在教學過程中的重要作用，并結合數學教材知識制定高效的教學計劃，積極探索有效的教學方法，提升學生的綜合能力，培養創新意識。

關鍵詞：小學數學；創新意識；教學探究；培養策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0102

創新意識是指在學習過程中不斷地進行思考，適當時候提出質疑，對常規的事件進行革新的一種心理現象。在學生學習過程中，教師應積極培養學生的創新意識，使學生在小學數學的學習過程中感受數學知識的魅力，并能夠靈活應用所學的知識解決實際問題。此外，教師應結合教材知識以及學生的學習興趣制定教學計劃，將培養學生的創新意識貫穿教學始終。本文將針對教師在小學數學教學過程中如何培養學生的創新意識展開討論探究，希望對廣大教育工作者有所幫助，促進教育事業穩步發展。

一、營造良好的學習氣氛，激發學生的學習積極性

良好的學習環境對于學生學習起著至關重要的作用，小學階段的大部分學生對于數學學習有一定難度，缺乏一定興趣，因此，教師在教學過程中，應仔細觀察學生的學習水平以及學習興趣，明確教學目標，提升教學效率。與此同時，教師可以在課堂上進行提問，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性。例如，教師在講授人教版小學數學二年級下冊第六課《有余數的除法》這節課時，可以在課堂上先進行一個隨堂檢測，根據學生的成績進行分組，結合學生的水平進行有針對性的講解。比如，對于基礎較差的學生講解“有余數的除法”的基礎知識，對于基礎較好的學習講解難度較大的知識，這樣一來，可以使學習程度不同的學生對本節課知識有更好的了解，提升教師的課堂效率。在講解人教版小學六年級下冊第三課《圓柱與圓錐》這節課時，教師可以結合本節課的知識進行課堂提問，比如“圓柱與圓錐有什么聯系？圓柱和圓錐的定義是什么？”等問題，借此激發學生的學習積極性，使學生投入教師的數學課堂中，調動學生的學習興趣，使其感受數學的魅力。

二、引導學生樹立創新意識，活躍學生的數學思維

縱觀以往的傳統教學中，教師只是一味地將教材上的知識講授給學生，沒有重視學生對本節課的吸收程度，沒有結合學生的學習水平進行有針對性的教學，這在一定程度上不利于促進學生樹立創新意識，實現教學目標。面對這種教學狀況，教師應積極改進教學方法，更新自身的教育理念，活躍學生的數學思維，從而引導學生樹立創新意識。在以往的教學方法中，教師教學過于刻板以至于學生思想固化，在現今的教學過程中，教師應鼓勵學生大膽發表自己的意見和看法，激發學生在課堂上主動學習的興趣，并且尊重每位學生的創新精神，激發學生獨立思考的內在潛能。例如，教師在講授人教版小學數學三年級下冊第七課《小數的初步認識》這節課時，教師應對于本節課知識進行大致講解，并鼓勵學生對“小數的認識”這一知識點發表自己的看法以及提出相應的問題，教師可以適當地進行課堂提問，從不同角度進行解題，使學生感受不同思維模式下創新意識的形成，從而逐步引導學生樹立創新意識，使學生挖掘教材的樂趣，活躍自身的數學思維。

三、靈活應用多媒體資源，構建高效課堂

對于數學教學來講，教師在教學過程中應了解學生的個性，在學生提出問題、發表自己的看法時，科學合理地評價學生的創新思維，并不斷引導他們結合教材上的數學知識從不同層面進行探索，使學生充分發揮主觀能動性，能夠靈活應用所學的數學知識發現問題并解決問題，進行大膽的實踐創新。此外，教師應順應當今信息社會的發展潮流，靈活應用多媒體資源構建高效課堂教學豐富創新內容。例如，在講授人教版小學數學四年級下冊第八課《平均數與條形統計圖》這節課時，教師可以引導學生在網絡平臺上搜集有關平均數和條形統計圖的相關知識內容，對本節課的知識有大體了解，并在課前做好導學案，在課堂上通過幻燈片的方式播放本節課的數學知識，鼓勵學生靈活應用所學知識解決實際問題。這樣一來，網絡多媒體技術教學方法在一定程度上引起了學生的學習興趣，使學生在學習過程中不斷形成數學思維，樹立創新意識，提升自身的綜合應用能力。

總之，結合上文所闡述的有關教師在小學數學教學過程中如何培養學生的創新意識的探究可知，創新意識在學生的學習過程中極為重要，素質教育的開展使教師在小學數學教學過程中對培養學生的創新思維越發重視。教師在講授小學數學知識時應積極引導學生進行多層面的知識探索，對教師所講授的知識進行獨立思考，養成良好的學習習慣，逐步樹立創新意識，培養創新精神，使學生在數學學習過程中能夠提升綜合應用能力。與此同時，教師應順應當今社會潮流，靈活應用多媒體資源共建高效課堂，并堅持以學生為課堂主體，細心觀察學生的學習水平以及學習狀況，制定高效的教學方法，激發學生的學習興趣，從而使學生感受到創新意識所帶來的益處，不斷培養創新意識，提升學生的學習能力。

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（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣謝家灘鎮楊塘小學333113）