在小學語文教學中滲透德育教育的實踐探索

摘 要：在小學教育改革的背景下，兒童在六七歲時進入小學，進行系統知識的學習，在有效提升兒童道德思想的過程中，班主任的管理能力起著至關重要的作用。小學時期是學生形成良好個人習慣以及為今后學習發展打基礎的重要階段，在這個時期要做好與學生之間的良好溝通，幫助學生消除錯誤的觀念，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀。本文就筆者的個人經驗和教學經歷，探討小學班主任在語文教學中進行德育教育的策略。

關鍵詞：語文教學 德育教育 實踐探索

隨著新課改的推行，新形勢下的小學德育教育越來越被人們所重視，因此，深化課程改革，全面提升素質教育的質量迫在眉睫。而且小學時期正是學生形成良好習慣以及為今后發展打基礎的重要階段，在這個時段進行德育教育，能夠培養學生形成良好的品德和人格，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，培養更加符合國家需要以及具備現代國民素養的人才。

一、小學語文教學中的德育教育

小學德育教育的目的是培養學生良好的人格，以及了解并踐行道德規范。在德育教育過程中，幫助學生樹立正確的理想觀念，讓他們了解中華民族的文化底蘊。由此說來，小學德育教育是一項系統的、基礎化的任務。我們必須要重新審視時代的變化對小學德育要求的影響，要以學生的認知為框架，為學生打下堅實的基礎，讓理論和實踐相結合，最終做到讓學生把教師所講的內容和課本上的知識踐行到生活中來，真正提高小學德育教育的實效性。

在小學語文中，德育教育開展的形式是多種多樣的，總體上來講是在教學內容的基礎上進行德育教育內容的滲透，從而能夠讓學生在學習語文知識的過程中塑造優良的品質，養成良好的行為習慣，這對于學生的發展是至關重要的。

此外，當前小學語文教學中很多教師并沒有將德育教育放到與文化教育相等的地位，這對于學生德育水平的發展是非常不利的，因此在當前的教育大背景下，教師要提高對德育教育的重視程度。

二、在語文教學中滲透德育教育的重要性

1.豐富語文的教學方式，并讓教師靈活運用

在傳統的小學德育教學中，大多數教師的教學實效性較低，并不能真正地把握德育教育的實質，只是對學生進行固化的、死板式的教學，導致學生無法把德育的觀念踐行到生活中。而班主任在語文教學中開展德育教育，會使教師在教學時更加注重學生心理和情感的需求，關注學生在課堂中的情感體驗，從而激發學生在課堂中參與活動的興趣，讓學生處于一種主動學習的狀態，真正提高小學德育教育的實效性。

2.改變教師落后的教育觀念

有些學校并沒有真正重視德育教育，只注重提高升學率和學生成績，使教師的教學觀念受到束縛，從而影響對學生的教育工作。所以在語文教學中開展德育教育，能夠及時更新教師的教育觀念，擴充教學內容以及學生的實踐活動。教師采取新的教育觀念，從而讓學生受到更好的德育教育。

3.使德育教育真正具備實踐性

傳統的小學德育教育大多都是以知識傳授的方式進行，沒有真正讓學生體驗到德育教育的實用性，學生無法將課堂上學到的知識付諸實踐。而小學班主任在語文教學中開展德育教育，能夠很好地改變這種現狀，真正提高學生的學習效果。

三、在語文教學中滲透德育教育的策略

1.培養小學生良好的行為習慣

教師應該合理安排教學內容，進行有針對性的教學，形成一套符合班級實際情況的教學模式，充分激發學生的學習主動性，并根據教學需要去靈活調整教學方式以及教學內容。

教師在進行教學的時候可以通過創設相應的情景，幫助學生培養良好的行為習慣。例如，在教學《黃山奇石》的時候，除了介紹課文的內容，教師還可以進行延伸，結合社會熱點問題進行講解。如近年來游客在游覽景區的時候破壞文物古跡的行為時常發生，教師可以就此讓學生展開討論，在游覽黃山的時候要杜絕哪些不文明行為，從而讓學生能夠通過討論形成正確的行為習慣，幫助學生提升德育水平。

2.在語文實踐活動中體會自身的價值

班主任應教會學生如何將教學中學到的知識應用到生活中，指導學生在日常生活中踐行德育教育的基本理念，讓學生們在熟悉的環境中學習和實踐。在進行小學語文教學的時候，教師要在實踐活動中讓學生體會自身的價值。

例如，在筆者帶領學生去參觀愛國主義教育基地期間，會要求學生聆聽講解員的講解，了解老一輩無產階級革命家艱苦奮斗的精神，然后對學生說：以前的時代都是屬于老一輩無產階級奮斗者的，而未來是屬于你們小學生的，十幾年后你們會成為祖國的棟梁，你們自身的價值會在祖國建設中顯現出來。這會幫助學生樹立遠大的志向，產生實現自身價值的積極性。教師可以組織多種多樣且具有趣味性的語文實踐活動，使學生主動參與其中，在潛移默化中受到德育的熏陶，促進學生健康全面的發展。

3.培養學生熱愛集體的情懷

時代賦予學校進行德育教育的使命是厚重的，學校更要去明確德育教學的目標，這是做好德育教學的關鍵。教師要把握德育教育的本質，從而真正提高德育教育的效能。在語文課堂上對學生進行德育教育時，教師要充分結合教學實際以及學生的認知發展水平，合理確定教學目標；在教學過程中，要以學生為本，以皮亞杰的認知發展理論為基礎，充分尊重學生的認知水平。要激發學生參與教學活動的積極性，讓學生在集體實踐活動中逐漸形成熱愛集體的情懷。

在進行語文教學的時候，有多種方式可以培養學生熱愛集體的情懷，例如，小學階段有很多關于語文的比賽，是需要學生以班級為單位參加的，班級中的每一個學生都需要參與到比賽中來，這一過程就是學生集體意識的培養過程。

4.培養小學生良好的思想品質

班主任在語文課堂中進行德育教育時，要幫助學生建立良好品德以及健全人格，與學生之間形成良好和諧的關系，在日常與學生相處時，要保持輕松愉悅的心態。教師要注重在不同教學環境下，適時改變對學生的態度。在教學中要投入自身的感情，聲情并茂地向學生講述教材的案例，并以生活實例，讓學生真正體驗到如何去樹立自身的道德觀，拓展自身的知識技能，完善自身的知識結構，積累生活經驗，達到思想的升華和品德的內化，培養優秀的思想品質。

在小學語文教學的過程中，有很多的內容都可以幫助學生培養優秀的思想品質，這對于學生的發展來說是非常重要的。例如，在教學小學語文課文《雷鋒叔叔，你在哪里》的過程中，教師不僅可以對課本中雷鋒助人為樂的事情進行講解，還可以將社會上一些先進人物的事跡講給學生聽，讓學生能夠對當前社會中的溫暖瞬間有所了解，從而幫助學生形成良好的道德品質，讓學生能夠在平時生活中助人為樂，為社會做出自己的貢獻。

綜上所述，有效地在語文課堂上進行小學德育教學，對學生思想道德建設和良好行為習慣的形成都具有非常大的作用。教師要履行自身的職責，要與時俱進，及時更新教學理念，隨著時代的變革以及教學的推進選擇合適的教學方式，真正理解課程改革的實質，提升自己的教學技能，讓德育教育真正融入學生的生活中。教師要注重言傳身教，成為學生的良師益友，把學生良好人格的形成作為自身的教學方向，切實提高德育教學的實效性。

參考文獻：

[1] 楊勝偉《如何在小學語文教學中滲透德育、心理健康教育》，《讀與寫（教育教學刊）》2019年第2期。

[2] 常世明《新時代背景下小學語文德育教育教學策略探究》，《科學咨詢（教育科研）》2018年第8期。

[3] 蘇海峰《潤“德”細無聲—小學語文教學中進行德育滲透的幾點做法和體會》，《小學教學研究》2018年第8期。

（趙金妮，1971年生，女，漢族，大學本科，一級教師，研究方向：小學語文教學）