探究小學音樂課堂合唱教學有效性的策略

盧璐

摘要：在小學教學過程中，音樂課堂占據了相當比例的時間，可見小學音樂教育對學生的發展具有重要作用。音樂合唱教學是小學音樂課堂教學中感受團體力量的重要方式，可以培養學生團隊合作和互相配合的能力。但是，現如今的小學音樂課堂合唱教學還處于尚不規范的程度，教師重視程度不高，學生參與不積極。本文針對目前現狀給出了一些建議和策略，希望同行幫助指正。

關鍵詞：小學音樂課堂；合唱教學；有效策略

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0059

音樂合唱教學融合了聲部、和聲等多種音樂技巧，有的還涉及舞臺的站位和配合，能夠多方面培養學生的音樂欣賞和應用能力，是學生音樂啟蒙中的重要部分。此外，合唱需要多人的配合和團體的協作，這有利于培養學生的團隊協作能力，凝聚班級力量，有助于提高教師的教學質量，促使班級活動順利開展。

一、小學音樂課堂合唱教學現狀

1.學生的音樂興致不高

合唱教學中團隊協作是合唱能否成功的關鍵因素，這就需要強大的意志力和控制力，這對于小學生來說是個不小的挑戰。小學生的年齡普遍在12歲以下，他們的注意力容易分散，在合唱中很有可能被其他事物所吸引，導致注意力不集中，且合唱也是需要每個學生對自己負責的部分多次練習的，這樣反復的練習導致學生對合唱提不起興趣。

2.合唱教學過程不科學

單純從歌唱的角度來說，需要用到氣息的應用、聲音高低的控制以及不同聲音進入的順序等專業知識，但是從小學教師的普遍專業水準和專業素養來看有不小的欠缺，這樣在合唱的過程中就無法對學生的合唱進行合理的分工和有針對性的指導，限制了合唱的高度。

3.小學音樂教師專業水平有限

小學教師門檻相對較低，且音樂是一門副科，學校的重視程度也不是很高，因此難免出現小學音樂教師專業水平不足的情況。教師的水平也限制了學生能力的發展，在合唱曲目的選擇中，排練的聲部分類以及聲音呼吸的調整中就會出現問題，導致合唱效果不佳。

4.對小學音樂合唱教學的重視度不夠

小學音樂課是一門不用考試的科目，在傳統的應試教育體系下很容易被忽視，現實情況也確實是處于邊緣狀態。許多音樂課都被語文和英語等主科占據了，這就大大減少了學生學習音樂的時間。學校對這種行為也沒有采取任何措施，導致了從學生到教師都對音樂課不重視的普遍現象，不利于合唱教學的開展。

二、提高小學音樂課堂合唱教學的有效性

1.從小學生的特點出發，激發學生對合唱的興趣

小學生的特點就是愛玩、愛鬧，教師組織起來有一定的困難。如果教師能夠針對班級小學生的特點，結合實際經驗，在教學過程中培養小學生對于音樂合唱的熱情和興趣，充分激發小學生對合唱的積極性，將極大的提高小學音樂合唱的效果，增加學生對于音樂課程的喜愛。

比如，在選擇合唱曲目的過程中也是有技巧的。音樂教師從旋律的角度來看，最好選擇旋律歡快、節奏明朗的歌曲；從難易程度來講，選擇較簡單的歌曲，適合小學生的音樂程度；從歌曲長短來講，盡量選擇時間較短的歌曲，在學生的耐心耗完之前就結束。以《歡樂頌》為例，這首歌曲節奏輕松愉快，在歌唱的過程中營造了歡樂的氣氛，且這首歌曲的難易程度較低，很容易學會，音樂教師只要領著小學生唱一遍，小學生就可以學會，增加了小學生學習的欲望，有利于增加小學生的自信心，且歌曲時間也不是很長，學生在較短的時間內就可以完成任務，提高了小學生的學習興趣。

2.培養學生對于音樂的欣賞和分析能力

在合唱之前，首先要明確歌曲是怎樣唱的，如何調動自己的聲音和氣息，合唱的速度、力氣如何把控，只有把這些了解透徹，才能更好的展示自己的歌曲。以《鐘聲叮叮當》這首歌曲為例，在合唱之前，音樂教師應當先提前播放2～3遍歌曲，讓學生先熟悉這首歌曲的旋律和難易程度，在播放的過程中，鼓勵學生跟著哼唱，然后帶著學生一句一句唱，當遇到某個音需要獨特的發音方式和動作時，需要單獨拎出來，展示發音的口腔和舌頭位置，需要吸氣或者呼氣。在教學完畢后，鼓勵學生結組練習，互相檢查和聆聽，糾正有問題的地方。在音色方面，不同的學生音色也大不相同，教師應當引導音調高的學生盡量壓低音調，而音調低沉的學生盡量提高音調，讓所有學生的音色保持在一個合理的范圍內，這樣合唱出來的聲音才是圓潤和諧的，而不是高高低低參差不齊。最后，在合唱的過程中，咬字的清楚與否也關乎歌聲的質量，小學生合唱曲目肯定是歡快的、節奏明朗的，如果學生的咬字不清晰，就會導致歌聲模糊混亂，因此教師應當關注學生對歌曲的咬字，多次矯正多次練習，保證合唱的質量。

3.提高小學音樂教師的門檻，提高音樂教師的質量

音樂教師的水準決定了學生音樂能力的發展，合唱需要應用多重專業能力，只有提高小學音樂教師的能力，才能保證小學音樂合唱的質量。學校也應當對此給予足夠的重視，對于目前的小學音樂教師，增加音樂會學術探討和音樂鑒賞會的活動次數，組織知名的音樂人和歌唱家給小學音樂教師進行專業培訓，提高小學音樂教師的專業能力，將優秀的教育資源引進課堂。此外，獨特的教學方式也是提高教學質量的重要因素，尤其是對于小學生來講，豐富的教學課堂、有趣的教學內容能夠極大的吸引學生對課堂產生興趣，使其愛上音樂課。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省樂清市大荊鎮第七小學325600）